五年级下册音乐教案
第一课 编花篮
教学目标：
一、 学唱歌曲《编花篮》，用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。 二、 通过贯穿于教学过程的音乐游戏
，使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。
，使学生更加热爱生活、热爱大自然。 教学重点： 学会
三、 在创编游戏中让学生明白音乐来自生活
演唱《编花篮》，并能有表情地表演歌曲 教学难点： 理解河南民歌演唱的韵味 教学准备： 电子琴，课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、 情境导入
1. 师：河南人特别喜欢花，他们还有一双灵巧的手，能编出各种各样的花篮，有首歌就叫 篮》，《编花
让我们一起欣赏。 二、 寓教于乐
1. 听赏歌曲
(1) 听录音范唱，师生随音乐节奏轻轻点头；
师：听了《编花篮》这首歌，你的心情怎么样？ 生：高兴、活泼、开心、愉快、欢乐等 ；
(2) 师：你们真会听音乐，让我们再次感受这欢快、活泼的旋律。大屏幕播放《编花篮》 边听边打节，师生
拍。
师：从歌词中你听到了什么 ？ 生:……
师小结：《编花篮》这首歌曲调欢快，活泼，描写的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悦心情 们带着这种心情，先来读一读歌词吧！
就让我
2. 读歌词 师：谁来读一读？ 生：读 师：你的声音真好听，谁能读得更美一点！ 生：读 3. 哼唱旋律，解决难点
师：你读得真有感情，让们再来唱一唱吧！怎么坐唱歌好听(抬头、挺胸、身体坐正)，请同学们 用“噜”
“啦”跟着老师的琴声轻轻哼唱。
师：觉得有什么难唱的乐句吗 ？ 生:……
师：噢，老师知道了，你们提出的就是音乐中的装饰音，怎么唱呢？让我们先来比较一下，加了装 饰音的小音符和没加装饰音的有什么不同？
（师范唱加倚音的音符和不加倚音的音符的区别） 师：有什么不同吗，哪个更好听？ 生：……
师：在唱这些小音符的时候，我们要唱得圆滑一点，小音符唱得短而轻。请小朋友把有装饰音 的乐句跟着老师模唱歌谱。
师：现在请同学们用“ lu”再完整的唱一遍，相信你们唱得一定比上次好。 生:……
4. 学唱歌词
师:听到小朋友们这么悦耳的歌声 ，老师都想把歌词唱出来了 ，请小朋友伸出双 为老师打击拍。 师：你们也来试一试，大家跟着录音自学歌词。 生：……
师：有什么不满意的地方吗 ？
生：说（互相解决，解决不了的老师帮助）
师：完整的把歌曲再唱一遍，注意刚才唱得不满意的乐句唱准确。 生:……
师：加上插花，编花篮的动作唱一遍
5. 处理歌曲的感情
师：小朋友学得真快，现在我们来听一听合唱团的小朋友唱的和我们小朋友唱的有什么不同。 生：听录音
师：有什么不同的地方吗 ？
生：比我们唱得更欢快、喜悦等。前面部分唱得很跳跃 师：大家，后面一部分唱得比较舒展。 说得真好，让老师也从小朋友的歌声中听到喜悦 生：有感情的唱。
三、 创造表现
，从表情上看到快乐，行吗?
1. 师：你们的歌声真美，刚才唱歌时，我们已经加上插花的动作，想想还有什么好的动作，我们分 四个小组创编，看哪个小组创编得最棒、最有新意。 2. 生分组创编
（课件同时播放《编花篮》歌曲）
3. 汇报展示创编成果
四、 完美结课。
师：你们真会听音乐：大家知道 ，我国的民族音乐丰富多彩，老师希望你们这些小花朵快 快长大，把祖国的大花园建设的更加美丽，更加灿烂。
第二课 小鸟，小鸟 教学目标：
一、 在歌曲教学中，引导学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命。激发学生对动物对生命的更 深层次的感悟。 二、 通过教唱《小鸟，小鸟》让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观
向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。 三、 通过创编活动和歌曲演唱， 调动学生的积极参与意识和合作意识， 加深对歌曲风格的理解，提高学生审美能力和演唱能力。 四、 在听赏中能
教学重点： 教能较熟练的演唱歌曲。 二、 感受歌曲 1手风琴、课件、竖笛 受，如：欢快、
够听辨《百鸟朝凤》中唢呐所表现的动物形象。 学难点： 教学准备： 教学过程：
培养节奏感和创造力,
一、 组织教学，6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。 导入
学生初听歌曲，感受歌曲情绪 学生表达自己的感亲切地；活泼地……
2. 复听
学生听歌曲内容，听后复述：春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野， 在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱…
3. 生再次聆听歌曲，熟悉曲调
三：学习歌曲
1. 节奏的学习： 展示小鸟欢快跳跃的节奏(提示休止符的停顿) x x | x 0 x x x 0 x x | x 0
飞翔的节奏
x x x 0 |
爱湖水爱花 香 (提示附点
爱春天爱阳光 展示小鸟自由的时值)
x x x. |
春天歌唱
xx| x xx x x x| x.
小鸟小鸟迎着 按节奏朗读歌词
2. 再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。
3. 学生轻声跟琴演唱歌曲，并找出前四句曲调中相同或者相似的地方重点练习。(教师适 当指导)。 4?“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。 5.全班学生熟练演唱歌曲。
6?在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。 7.处理歌曲：
(1) 运用对比法让学生体验有无休止符的异同。(师示范)学生讨论：谈谈休止符在表现 歌曲情绪时所起的作用。
(2) 生齐唱歌曲，体会休止符的作用。
(3) 学生讨论：a、歌曲通过流畅起伏的旋律、活泼轻快的节奏描写了什么？歌曲展现了 一种什么精神面貌？
(4) 教师引导学生怎样用声音把握歌曲情感、表现歌曲形象，启发学生用轻快、活泼的情 绪演唱歌曲。 (5 )全曲可用 mp - f - mp 等力度记号来处理。以小组为单位讨论，并唱一唱，比一 比，选择一组设计恰当的统一下来。
&齐唱歌曲。
9?多种方法练习巩固(男、女生演唱；领唱与齐唱相结合，伴唱与伴奏练习
四、欣赏与活动
1刚才同学们用歌声、舞姿表现了小鸟的形象，那么用乐器来表现鸟的形象又会产生什么 效果呢？请同学们
欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。通过不同的音乐表现形式表现“小鸟”的形 象，开阔音乐视野，提高音乐审美能力。
2. 学生说说自己的感受，互相交流
五、总结升华
启发学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命；激发学生对动物、对生命更深层次的感悟。全班 同唱歌曲《小鸟
五年级音乐下册教学设计
