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浅谈幼儿园英语教学
作者：林钰琦
来源：《课程教育研究》2017年第26期
【摘要】当今英语教学越来越多地走进了幼儿园的教育，在双语教育中，需要培养幼儿的兴趣，努力激发幼儿的求知欲望，充分利用电化设备辅助教学。 【关键词】兴趣 情景布置 电化教育
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0120-01 在英语学习愈加低龄化的今天，许多家长提出对幼儿园英语教学的疑问：“孩子年龄那么小，进了幼儿园，不仅要接受普通话教育，还要学习英语，这可行吗？”在大学二年级期间，我有幸尝试了一学年多的双语教学，我意识到幼儿不仅完全具备学习第二外语的能力，而且非常乐意接受除母语外的第二种语言。在教学活动中，幼儿园开展英语教学的目的主要是培养幼儿对英语的兴趣，培养幼儿一定的英语听说能力。因此，为幼儿创设一个良好的学习英语环境的氛围是至关重要。在此，我谈谈幼儿园英语教学的几点体会。 一、兴趣是最好的老师，要从培养兴趣开始。 1.采用游戏化的教学方法
在幼儿英语教学中应重视游戏教学法的运用。当我第一次拿着“Kitty”出现在孩子们的面前时，他们立即欢呼“Kitty”，“Cat”！这时我边做手势边说“Hello！ Good morning my friends！”马上就有小朋友回应说：“Hello！”，于是我拿着Kitty亲了一下这位小朋友，并说：“你和Kitty一样是讲礼貌的好孩子，见了朋友就问好！”其他小朋友听了，都激动地跟着叫：“Hello，Kitty！Hello！”接着，我拿着KITTY作自我介绍“I am a cat. My name is Kitty.”后和逐个小朋友问好，在和Kitty互动的过程中，幼儿非常兴奋，大声地表现自己，如“My name is Wen Tao.”接着我让幼儿扮演小动物，和同伴相互问好并自我介绍如“Hello， I am a cat.（I am a duck.）”我欣喜的发现，幼儿在玩中学得不亦乐乎。 2.选择幼儿兴趣的教学内容。
在教材的选择上，我力求切合幼儿的身心特点，以幼儿的需要为依据，选择幼儿亲身经历或日常生活中感兴趣、能理解、易吸收的语言作为教学内容，让幼儿学以致用。诸如设定“Greeting”（学习礼貌用语等）、“My Family”（学习家庭成员的称呼）、“Merry Christmas”（了解圣诞节的一些习俗等）等丰富多彩，切合西方文化事实，日常交流习惯的主题，旨在让幼儿能在学习后自如地在生活中运用，鼓励幼儿对话中穿插熟悉的英语语句使用，努力使教学内容生动有趣、富有童趣，贴近幼儿生活与情感喜好。在教学活动中，我通过灵活多样的教法，吸引幼儿，抓住幼儿，达成学得进、记得牢、用得上的教学目标。
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