英语音标趣味教学教案
市直中学 张静
一、课程背景：
在现在的英语课本中，音标学习的内容减少了，没有专门的音标教学 课程。这是老师、学生、甚至社会上都会觉得音标学习没有必要。但是学 习音标的目的不仅是认识 48 个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读 来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的 过程，只有反复多拼，才能达到熟练。
二、课程目标：
培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、 语调。为学生以后学好英语打下坚实的基础。
三、教学设计：
一、教学目标：
1、学习 2个元音音素［ i: ］ ［m］ ，掌握
正确的发音方法。
［i］, 和3个辅音音素 ［p］ 、［b］ 、
2、训练学生通过 2 个元音和 3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及 正确练
读包含 ［i ：］ 、［i］ 、［p］ 、［b］ 、［m］ 的词、短语、句子。
3、 正确书写 Bb、Ii、、Mm Pp这 4 个字母和［i : ］、［i］、［p］、［b］、［m］ 这 5 个音标。
4、 培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。
二、课前准备。
教师:录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、 26 个字母卡
片、以及［i : ］、［i］、［p］、［b］、［m］的音标卡片以及相关卡片。 学生：“ p、b、ml” 4 个字母的卡片、以及[i : ]、[i]、[p]、[b]、[m] 的音标卡片。 三、教学过程。
1、复习热身。
A、 师生日常交谈后，唱歌曲《ABC （复习26个英语字母的读音）
B、 看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。 （为
下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母 音素读音不同）。
2、新课呈示。
引入： （T: We have five new friends, today.）
A、 教授[i :]的发音。
1） 教师示范 [i ： ] --- 穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左
向右拉。同时，解说发音要领： [i ： ] 发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高， 嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母 e及字母组合ee、ea、ie、ei可以 读作
[i ： ] 。
2） 学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。 B、 教授[i]的发音。
1） 教师示范 [i] 微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自 己的方向挥
动。同时，解说发音要领： [i] 发音时，舌尖抵下齿，前舌后部 最高，舌前部向硬颚抬起比 [i ： ] 低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。
2） 边做动作边模仿。 （学习音标如同学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识
过程。课堂上，
要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程 长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动 作学习的方法来集中学生的注意力。）
3）找一找。请学生们从 26 个英语字母中，找出哪些字母的发音包含 [i ：]
（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt 、Vv）
解说：[i :]是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍 以上。[i :]不是[i]的单纯加长。
C、教授[p]的发音。
1） 发 [p] 音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。要 求学生
注意：发 [p] 时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。 [p] 不响 亮，单发 [p] 时，在远处几乎听不见。
2） 开火车比赛发音。（ p---p---[p] [p] [p] ）
（运用“ p---p---[p] [p] [p] 生学得会非常有兴趣）
”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学
3） 简单拼读： [p] —[i ： ]==[pi ： ] ，教师示范后，学生模仿发音。要领：
辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。
（由[p]、[i :]的字母音标发音到[pi :]的简单拼读，是一个由易到难的 循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴趣起到正 面的推动作用。）
D教授[b]的发音。
1） 教师示范发音。要领:发音方法和 [p] 相同，但 [b] 在词尾发得很轻， 不如
[p] 送气有力。
2） 个人读 --- 同桌互读。
3）出示图片词卡（ball ）、bag、bed。教读：[b]---[b]===bag -[b]===bag 、 [b]---[b]===bed
、[b]--
（将音标与单词相结合， 由点到面到训练，让学生练读 [p] 在单词中的读音， 给学生灌输简单的拼读规律）
E、教授[m]的发音。
1）教师示范发音。要领：发音位置和 [p] 、 [b] 相同，发音比较响亮，应 注意发[m]时双唇始终是紧闭的。
2） 个人读 --- 男生女生读。
3） 请你说出包含[m]的单词，给小组赢得小星。
（ mum、 mother 、 meet、 miss、 monkey、 mouse、 mouth、
mike、）
（通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词，学生不仅复习了已有的单 词，而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音，那么对[m]的感知更加深 刻。）
3、音标巩固练习。 1） 、学生简单拼读。
出示小黑板： [pi ： ] [bi ： ] [mi ： ] [pi]
[bi] [mi] [p
i ： p] [bi ： p] [pi ： m] [pib] 2） 、字母、音标对比游戏。
教师出示一些卡片，其中有小写字母 p、 b、 m、 I 的卡片，有 [p] 、 [b] 、
[m]、 [i ： ]、 [i] 的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。教师说： show me the small letter p/b/m/I [i ： ] 、
[i] 。让学生出示相应的卡片。
（通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比 较，直至掌握一些规律，学生逐渐明白“ [ i] ”表示音标，那么单词中有 “i ”这个字母，不代表它就发 [i] 的音，逐步学会见形知音的本领，这样 的训练，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。）
。或说： show me [p] 、 [b] 、 [m] 、
3）摘苹果。
教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，
如 milk 、 meet、see、key、 thin 、big 、pig 、three 、he、 she 等。再画 两个篮子，分别贴上 [i ：] 、 [i] 的音标，每小组派几名同学上前面来，把 树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里 ，最快最准 确的小组赢得小星。
（对[i :]和[i]这两个长音和短音的学习做进一步的推进，让字
母音
标学习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后，再让学生通过 单词的朗读，训练学生发音的准确、到位。）
4）朗读句子。（长条卡片出示）
1） I see a bee in the sea 。xxjxsj.cn 2） A big pig in the big ship 。
（在教师示范并总结 [i : ] 、[i] 的发音后，进行小组竞读比赛，看哪一组 能正确朗读上面的句子，做到既正确又压韵，既流利又有感情 ，这样一来 学习活动既锻
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