微信应用于高职信息化教学问题与对策
蔡向阳
【摘 要】［摘要］微信应用于信息化教学，既给高职院校教学辅助与教育管理带来积极作用，同时也遇到一些亟待解决的问题。文章提出，应发挥学生运用微信进行自主学习的主体作用，发挥教师运用微信进行辅助教学的主导作用，发挥学校在推进信息化教学改革中的保障作用，努力提升高职教育教学质量。 【期刊名称】教育与职业 【年(卷),期】2016(000)023 【总页数】3
【关键词】［关键词］微信 社交网络平台 信息化教学 高职院校
［课题项目］本文系2015年湖北省职业技术教育学会科学研究课题“社交网络工具在高职院校教育教学中的应用研究——以‘QQ、微信’为例”的阶段性研究成果。（课题编号：ZJGB201548，课题主持人：蔡向阳）
近年来，很多专家学者呼吁将信息技术与教育技术结合起来提高教育教学质量，这也是各高职院校教学改革一直探索的方向。当前，各高职院校积极将微信应用于教学改革之中，既体验到微信给高职院校教学辅助与教育管理带来的积极作用，同时也遇到一些亟待解决的问题。
一、微信应用于高职院校信息化教学的积极作用
1.拓展高职院校教育教学的时间和空间。通过微信交流平台，可以将高职院校教学从45分钟的课堂延伸到不限时空的课外。课前，教师通过微信发送学习资料帮助学生预习；课后，通过师生互动或学生自主学习来巩固课堂中所学习的内容。学生通过手机等终端可以随时随地查阅学习资料，随时随地向老师请
教、与同学交流，碎片化的时间得以充分利用，扩展了高职院校教育教学的时间和空间，促进了学生的移动学习和自主学习。
2.增进高职院校师生间的互动与交流。课前，教师依托微信平台组织好学生的预习活动，如向学生分发将要学习的教学内容、分组情况、各小组需要完成的任务等；课中，教师依据教学目标制定学习策略，如课堂考勤、教学素材的分发、学习任务的组织与实施（含任务的布置与细化，教师观察及指导学生的学习活动，师生间、学生间围绕某一主题展开讨论，组间学习成果的汇报、交流及评价，教师对整个教学活动设计的反思等，还可以根据学生学习的进展情况进行个别指导）；课后，教师利用该平台对学生进行答疑指导、反馈跟踪，师生间还可以发起群讨论，也可以进行一对一的对话。同时，教师利用微信增加与学生沟通的机会，融洽师生关系，便于更好地组织教学；教师还可以根据学生发表在微信群里的感想、在朋友圈转发的信息，掌握学生的思想动态，及时教育引导学生。由此可见，微信平台促进了师生之间、学生之间的交流互动，为高职院校教学增加了一股新鲜的活力（见下图）。
3.丰富高职院校的教育教学资源。网络上的数字化学习资源非常丰富，并且大部分能免费使用，高职教师可利用微信公众平台有效整合网络传播资源，共享给学生参考；还可以利用微信的传输功能，将自己制作的微课、课件、学习视频等相关资料分发给学生学习。同时，也可以让学生积极行动起来，将收集到的网络学习资料、自己的学业作品等，通过微信分享给其他人，形成人人传送资料、个个共享资源的良好氛围，可以极大丰富高职院校教育教学资源。
二、微信应用于高职信息化教学面临的问题
1.学生利用微信平台进行自主学习的自觉性不强。相对普通高校学生而言，高
职学生文化基础比较弱，学习态度、学习能力甚至个人意志毅力等方面不太强，自主学习的自觉性不高，大多数学生持续长时间，甚至通宵达旦上网，只是用来消遣娱乐，如玩游戏、看新闻、聊天、看电影等，交互对象不是教师而是他们信任和喜欢的“领袖”或朋友。高职学生的这种学习状况，教师即便课前准备充分、课上组织良好、在微信平台上提供更多的优质教学资源，没有学生的积极响应、交流与互动，也同样很难达到预期的教学目标。
2.教师对学生的学习行为实时监控难度大。微信公众平台初始设计的目的主要是为了方便沟通交流，没有考虑强有力的监督管理机制，这就不可避免地使该平台会出现一些虚假（骚扰）信息、不文明内容等。在该平台下开展教学活动，教师很难把控那些鉴别能力、自控能力比较弱的学生的上网行为和学习进度。另外，由于课堂上学生使用手机“合法”了，很难判定学生使用手机是否用于上课听讲。这些都需要教师花费大量的时间与精力引导学生适度、正确地运用微信平台来学习，同时还要监督整个教学过程，避免学生偏离学习主题、沉迷于网络、学习与评价流于形式等现象，具体实施难度较大。
3.学校重视不够、认识不足、设施不齐全。尽管有的高职院校起步比较早，采取了如实现Wi-Fi校园全覆盖等措施，推进微信应用于高职信息化教学，也积累了一定的经验，但不少高职院校对于微信应用于教学还仅仅停留在应付阶段，没有认识到其重要性，更别奢谈实质性的研究与实践。具体体现在：很多高职院校由于资金短缺，硬件设施不过硬，甚至滞后，部分高职院校的校园网络不能全覆盖、运行速度慢，不能为广大师生提供服务；很多高职院校对微信应用于信息化教学缺少统筹规划与专业队伍，也没有给予相关的资金保障，导致针对性不强、信息质量不高，限制了应用推广；一些高职院校对微信平台缺乏管
微信应用于高职信息化教学问题与对策
