大海睡了》教学设计
教学设想：
《大海睡了》是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌。
全诗共8行两句话，用亲切自
然、极富儿童气息和想像力的语言， 描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课 文还配有一幅插图， 再现了诗句描绘的优美意境， 可供学生观察， 帮助理解课文， 培养学生 想象能力。
诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。学生若能正确、流利、有感 情地朗读课文，就说明他们对词句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外， 朗读既是阅读能力的一个重要方面， 又是理解内容的一种手段。 既然理解力要靠反复训练才 能形成，既然朗读又是理解内容的有效方法，就要动用指导朗读的方法来理解课文。因此， 在教学中， 教师无需进行过多的讲解， 而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟， 通 过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景，一个“读”字应该贯穿始终。但强调读，不等于盲目 地多读， 什么时候读， 是读一段还是读几句？采取什么形式读， 读出什么样的语气？都要从 教学目标出发，以达到以读代讲的目的。可先让学生借助拼音把课文读几遍，达到读正确、 读通顺，再通过教师的指点，让学生读出停顿，从而读流畅整首诗。接着，通过指导看图， 让学生在学会按一定顺序进行观察的同时感受大海夜晚的宁静和美丽， 后通过读书把这一
份感受表达出来。在想像中指导朗读，理解字词，在朗读中对照画面，体会诗境。最后做到 熟读成诵。
语文学习不等于学习课文， 因此， 对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身， 地拓宽开去，让学生获得更多的知识和能力。本首诗描绘了“大海睡了”的美，那么， 海醒了” 的景象该怎样用诗的语言来表达呢？学生对此定然会很感兴趣。 同情态的美。而交流的过程更让学生获得了成功的体验
《语文课程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在 不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中， 开阔视野， 提高学习效率。学科融合将给学生 带来更广阔的发展空间。 除了教师范读时进行音乐的渲染， 创设了静谧的环境， 让学生感受 到夜晚大海的美景外，在课外延伸时还布置了画一幅“大海醒了” 的画， 培养学生的想象能 力，也把诗、画巧妙地融为了一体，让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。
另外， 在本堂课的教学中， 多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌， 感悟语言 文字， 更能让学生通过美丽的画面， 受到熏陶和感染，提高审美情趣， 加深对大海夜晚沉静 之美的感受。
教学过程：
一、谈话激趣，范读导入
1. 小朋友，你看见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？（学生交流发言） 【从学生的认知实际出发才能激发学生学习的兴趣。 因此， 教学伊始应调动学生对大海
的已有认识经验，让他们畅谈对大海的感受， 从而引发对 “夜晚的大海是怎样的” 的探究欲 望，激发学习兴趣。 】
2. 师描述：一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。那么，你想看看深夜里 熟睡的大海吗？
（映示深夜的大海图） 3. 师配乐范读课文。
【月光下宁静的大海画面、轻柔舒缓的背景音乐以及教师声情并茂的范读 为学生感受大海夜晚的美创设了情境。 】 4?揭题。这就是我们今天要学习的一首诗。
（板书：9、大海睡了）
要尽可能
“大 然
通过小组合作， 共
同作诗， 进行句式的迁移和文字的训练， 学生思维火花不断闪烁， 在语言运用的同时领略了 大海不
二、 自读诗歌，读准读畅
1. 你喜欢这首诗吗？请自由读诗，注意读准字音，读通句子，并数一数这首诗共有几句 话。 2. 指名说说共有几句，请两名学生分别读第一、第二句。 3?学生评价、正音：背（b耳）着 不闹（neo） 睡（shu i）觉（ji co） 4?读整首诗，读出停顿。
【把诗句读准、读畅是读好的前提。在这一环节的教学中，教师要舍得花 时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生。 三、 细读诗歌，入情入境
1?大海睡着后是怎样的？你能用自己的话来说说吗？映示画面， 观察画面，感受大海的宁静和美丽。
2?夜晚的大海多静啊！你能读好第一句吗？ ⑴练读这一句。 ⑵指名读，评议。
师相机描述：海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了。 一位年轻的母亲，安静地睡着了。
⑶各自读好这一句。 3?读好第二句。
⑴妈妈给你怎样的感觉？你能想一想，然后告诉大家吗？相机理解“抱着、背着” ⑵大海也像妈妈一样，哄着自己的宝宝睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。 ⑶带着这一份温馨的感觉各自练读第二句。
【把对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文基调， 语感。】
⑷表演读第二句。
⑸师映示画面并指点： 圆月映在海面上， 像是孩子躺在大海妈妈的怀里， 枕着大海妈妈 的臂弯睡着了。 大海妈妈也哄着孩子睡着了， 发出轻轻的、均匀的鼾声。这是多么美妙的想 象呀！
4?连起来读这两句。 5?配上音乐齐读。 6.试着背诵这首诗。 四、 句式迁移，拓展延伸
1?多么宁静的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗？我们一起来仿照 “大海睡了”写一首“大海醒了” 。
2?教师引导写好第一句，小组合作完成第二句。 3?交流。
诗歌参考：风儿闹了／浪儿笑了／清晨／大海醒来了／她迎着 朝阳／她对着晴空／那汹涌的涛声啊／是她欢乐的歌声 【诗歌的创作需要想像：只有脑海中有了丰富的表象，才能把画面转化为 语言。诗歌的创作需要合作：思维的火花在交流中碰撞，诗歌的语言在合作中完善。 五、 学习生字，指导书写
1?巩固生字读音，给生字组词找朋友。 2.自学生字书写笔顺，逐个书空。 3. 4. 5.
交流学习心得。你记住了哪个字，把方法说给大家听；提醒大家哪儿书写时特别要注 师指点：“她”的第一笔是撇点， 不能写成两笔； “月”字第一笔是竖撇，不要写成竖。 学生书写生字，师巡视指导。
】 训练 。 大海就像
指导按从上到下的顺序
】
六、发挥想象、描绘画面 布置课外作业 :充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”
的画。
【从画面到文字，再从文字到画面，在这一过程中，学生以想象为媒介，充分挖掘自身 潜力，实现了对知识的综合。 】
《大海睡了》教学设计-03
