20、简述中小学常用的教学方法。
答：（1）讲授法；（2）谈话法和讨论法；（3）练习法；（4）实验法； （5）演示法；（6）实习作业法； （7）参观法；（8）读书指导法。 21、简述作业布置与批改的基本要求。
答：（1）目的要明确；（2）内容要精选；（3）分量要适当； （4）难易要适度；（5）检查要及时；（6）批改要认真。 22、简述中小学德育的原则。 答：（1）共产主义方向性原则； （2）知行统一、言行一致原则； （3）正面教育与纪律约束相结合的原则； （4）集体教育与个别教育相结合的原则； （5）尊重理解与严格要求相结合的原则； （6）教育与自我教育相结合的原则； （7）发扬优点克服缺点的原则； （8）教育影响的一致性和连贯性原则。 23、简述中小学德育的常用方法。
答：（1）说服教育法；（2）榜样示范法；（3）实际锻炼法； （4）陶冶教育法；（5）自我教育法；（6）品德评价法。 24、简述学生思想内部的主要矛盾。
答：（1）知与不知的矛盾（懂与不懂、全面与片面、深刻与肤浅等）； （2）愿望与能力的矛盾（理想与现实、需要与可能、情感与理智等）； （3）正确与错误的矛盾（是与非、美与丑、荣与辱、先进与落后等）。 25、简述学校心理咨询和辅导的基本原则。
答：（1）积极关注和信任来访的学生；（2）充分支持和鼓励来访的学生； （3）注重来访学生的主动参与；（4）严格为来访学生保密。 26、简述心理健康辅导的主要内容。
答；（1）认识自己；（2）自我激励；（3）自我控制；（4）人际交流； （5）人际合作；（6）学习技能辅导；（7）职业发展辅导。
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27、简述教育测验的功能。
答：（1）激励功能；（2）诊断功能；（3）区分和选拔功能；（4）评定功能。 28、简述教育测验的种类。
答：（1）按测验目的分：①安置性测验②形成性测验③诊断性测验④总结性测验。 （2）按测验内容分：①成就测验；②学能测验。 （3）按规范程度分：①标准化测验；②教师自编测验。
（4）按结果解释所参照的标准分：①常模参照测验；②标准参照测验。 29、简述评价测验试题质量的指标。
答：（1）实用性；（2）信度；（3）效度；（4）难度；（5）区分度。 十、问 答 题
1、你喜欢当教师吗？请你列举五条赞美教师的名人名言。
答： “国将兴，必贵师而重傅；国将衰，必贱师而轻傅“。——荀况 “务学不如务求师，师者，人之模范也”。——杨雄 “一日为师，终身为父”。——关汉卿
“太阳底下再没有比教师职业更高尚的”。——夸美纽斯 “教师是一切美好的化身和可资仿效的榜样”。——凯洛夫
“教师应该是教育家，而教育家就是人类灵魂的工程师”。——加里宁 “学校教师是培养下一代灵魂的工程师”。——周恩来
“人民教师是培养革命后代的园丁。他们的创造性劳动，应当受到党和人民的尊重”。“不但学生应该尊重教师，整个社会都应该尊重教师”。——邓小平
2、你知道教师有哪些权利和义务吗？
答：《教师法》规定了教师有相互对应的6条权利和6条义务：
教师的6条权利是：①教育教学权；②科学研究权；③学生学业和品行的评定权；④获得工资报酬、享受福利权；⑤民主管理权；⑥进修培训权。
教师的6条义务是：
①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表的义务； ②贯彻教育方针，履行教师聘约，完成工作任务的义务；
③对学生进行思想品德文化教育，组织开展有益的社会活动的义务； ④关心爱护每一个学生，尊重学生人格，促进学生全面发展的义务； ⑤制止和批评有害于学生健康成长的行为与现象的义务；
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⑥提高自身素养与教育教学水平的义务。 3、你知道学生有哪些权利和义务吗？
答：学生的权利主要有：①生存的权利；②安全的权利（人身安全与财产安全）；③受教育的权利；④受尊重的权利（名誉权、隐私权）；⑤发展的权利。
学生的义务主要有：①遵纪守法的义务；②努力学习的义务；③养成良好思想品德的义务。
4、《教育法》规定受教育者享有哪些权利？
答：（1）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料； （2）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；
（3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；
（4）对学校给予的处分不服，向有关部门提出申诉；对学校、教师侵犯人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；
（5）法律、法规规定的其它权利。 5、现阶段我国的教育方针是什么？
答： 《中华人民共和国教育法》第五条对现阶段我国的教育方针是这样表述的：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”
6、新颁布的《义务教育法》有哪些亮点？
答：新《义务教育法》2006年9月1日开始实施，她有七大亮点：
① 全民办教育，全民受教育；②突出了义务教育的强制性；③落实了义务教育的义务性；④把素质教育写进了法律；⑤强调教育资源的公平与均衡；⑥教师队伍建设有了新规定；⑦加大了各级政府的责任。
1、 怎样理解教师的法律地位？
答：教师的法律地位是法律所确认的教师的社会地位。《中华人民共和国教师法》第三条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”第四条又规定：“全社会都应当尊重教师。”
8、怎样理解学生的法律地位？
答：（1）学生是国家公民，《宪法》、《民法》确认其法律地位； （2）学生是受教育者，《教育法》、《义务教育法》确认其法律地位； （3）学生是未成年人，《未成年人保护法》确认其法律地位。 9、为什么说教育在人的发展中起主导作用？
答：这是因为：（1）教育是有目的有计划地对人实施系统的影响； （2）教育可以有意识地对人的遗传素质加以改造，扬长补短；
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（3）教育可以对各种环境因素加以控制、改造和利用。 10、教育如何促进儿童的发展？
答：（1）教育目标要真实反映社会的要求； （2）在成熟的基础上引导发展； （3）在整体发展的基础上促进个性发展； （4）尊重和发挥儿童的主体性。
11、有人认为不学教育学照样能教好学生，这种观点对吗？为什么？ 答：这种观点不对。这是因为：
学习教育学，有助于树立正确的教育思想，提高贯彻教育方针的自觉性； 学习教育学，有助于树立热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养； 学习教育学，有助于科学育人，提高从事中小学教育工作的能力和水平； 学习教育学，有助于推动中小学教育的改革，促进教育科学的研究。 12、怎样建立良好的师生关系？
答：（1）树立正确的师生观，把教师主导作用和学生的主体能动性结合起来； （2）加强教师与学生的交往，是建立良好师生关系的基础；
（3）在平等的基础上树立教师的威信，为教育教学工作的顺利开展创造条件。 13、落实我国教育目的必须正确处理哪些关系？ 答：（1）处理好教育目的与培养目标的关系； （2）处理好德、智、体、美、劳诸育之间的关系； （3）处理好全面发展与因材施教的关系； （4）处理好全面发展与职业定向的关系。
14、怎样正确理解德、智、体、美、劳诸育之间的关系？ 答：五育关系的理解上，要把握两个要点：
（1） 各育均有相对的独立性，各有各的职能和作用； （2） 现实中五育是辨证统一、相互配合、相互促进的。 15、怎样理解德育的个体享用功能？
答：德育的个体享用功能，是指可以使每一个个体实现某种需要、愿望（主要是精神方面的），从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。
16、什么是榜样示范？通常为学生树立的榜样有哪几类？
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答：榜样示范是以别人的好思想、好品德、好行为去影响学生的一种教育方法。通常为学生树立的榜样有：
（1）革命导师、英雄模范人物；
（2）历史上的著名人物、科学家、艺术家和文艺作品中的典型形象； （3）同学中的好人好事； （4）教师和家长的模范行为。 17、如何实现教育美育？
答：（1）通过教育形式美的创造和欣赏； （2）通过教育作品美的创造和欣赏； （3）通过教育主体教师人格美的创造和欣赏。 18、为什么说教学的本质是一种特殊的认识活动？
答：这是因为：（1）教学认识是学生的认识；（2）教学认识是间接的认识； （3）教学认识是有领导的认识；（4）教学认识是教育性的认识。 19、为什么说教学永远具有教育性？
答：（1）教材本身具有思想教育性，总是体现着一定的政治立场和观点； （2）教学活动中教师总是按照一定的政治方向和道德规范去影响学生的；
（3）教学过程的组织、教学方法的运用、教师的言谈举止等，必然对学生发生着熏陶、感染、潜移默化的教育影响。
20、教学的教育性应该如何实现？
答：主要是抓好六个字：“内在”、“渗透”、“榜样”。 “内在”：要充分挖掘教材内在的思想教育性；
“渗透”：要把思想教育渗透到知识传授和技能训练之中；
“榜样”：要用教师高尚的人格和实事求是的科学态度去熏陶感染学生。 21、什么是启发性原则？怎样贯彻启发性原则？
答：启发性原则是指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能够主动地学习，以达到对所学知识的理解和掌握。贯彻启发性原则要做到：①激发学生的积极思维；②确立学生的主体地位；③建立民主平等的师生关系。
22、什么是量力性原则？怎样贯彻量力性原则？
答：量力性原则是指教学活动要适合学生的发展水平。贯彻量力性原则要做到：①重视儿童的年龄特征；②了解学生发展的具体特点；③恰当地把握教学的难度。
23、讲授法有什么优点？又有什么局限？
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