利用本土资源进行幼儿园环境创设的实践与探索
摘要：怎样利用河南本土资源进行幼儿园环境创设，
是摆在我省广大幼教工作者面前的重要课题。从笔者所在课题组对这方面进行探索的两个案例展开分析，旨在说明幼儿园环境创设要从当地实际出发，挖掘一切可以利用的自然资源、人文资源用于幼儿园环境创设，促进幼儿的全面发展，激发幼儿对家乡、对本土文化的热爱，使幼儿园的环创活动充满童趣和生机。
关键词：本土资源：环境创设：实践与探索一、活用乡土自然资源，促进幼儿情智发展
本案例是笔者所在课题组在荥阳市第三幼儿园进行的活用乡土资源创设特色幼儿园环境的有益实践。荥阳市第三幼儿园坐落于荥阳市东区的城乡交界处，既有现代城市的风
味，又与乡土地气相接。 本着“教育来自生活， 回归于生活”的原则，笔者认真地选取了周围环境中的乡土资源并艺术地运用到幼儿园的环境创设中，较好地促进了幼儿情智的发展。
具体实践如下。
（一）乡土材料与艺术创造相结合，给孩子以乡土美的
熏染
坐落在城乡交界处的荥阳市第三幼儿园，能够利用的乡
土材料很多，如果把这些材料不加选择、不加修饰地搬到幼儿园，那只是一种材料的堆积，起不到美化环境和教育的作用。所以，我们采取了乡土材料与美术特色教育相结合的方法，先对乡土材料进行分类加工，再运用到环境创设中，给孩子以美的艺术感染。那么，如何提高教师运用乡土材料进行环境创设的技能呢？
课题组专家对全园教师进行了培训。一是讲解环境创设的色彩搭配知识。比如，环境创设要遵从班级环境主色调，使用近似色，少用对比色，拒绝乱用多种颜色等。二是讲授乡土材料的加工运用。首先，我们挑选了国内外艺术家利用自然材料制作的装饰作品，提高老师的艺术领悟力。其次，
借鉴大师作品探讨将这些自然物搓、
剪、捆、扎的操作技巧。
通过对自然物的各种加工，使乡土材料焕发出艺术的美，从 而使幼儿在欣赏并动手与老师一起创设环境时，发现平凡中蕴含的美感和创意。
在幼儿园的区角活动中，我们充分投放这些材料，让孩
子们进行艺术创造。 孩子们在教师的引导下， 通过把玩观赏、用画笔勾勒、 用颜色涂染、 用纸粘贴等， 使原本普通的石头、瓶子、棉花秆、布条等幻化成令人赏心悦目的艺术品，从而
激发孩子们用乡土中的各种材料进行创造的兴趣，提高孩子们的欣赏审美水平。
（二）乡土资源与主题活动相结合，给孩子以乡土情的
传递
河南荥阳有极为深厚的文化底蕴，乡土资源很丰富。我们在环境创设中充分运用了这些乡土资源，对孩子进行认知家乡、热爱家乡的潜移默化的情感教育。例如：河阴石榴是荥阳的特产，闻名全国，为了让孩子充分认知家乡的石榴，我们做了如下环节的主题活动。第一，观察。我们在石榴成熟的季节，鼓励家长利用节假日带孩子到河阴石榴基地观光采摘，同时，教师们也利用户外活动时间带幼儿观察幼儿园种植的石榴，从树木形状到果实外形再到剥开果实看里面，逐一让幼儿仔细观察。此外，在散步时带领幼儿参观“石榴花儿红”主题墙面，帮助幼儿了解石榴的生长过程、石榴的功效及石榴制品。第二，品尝。石榴有保健作用，食用时连籽一起吃下，不仅营养丰富，还可消食化积，对幼儿尤为适宜。根据主题活动要求，幼儿园准备了加餐果点――石榴，让幼儿品尝，使其在品尝中感知石榴的味道，了解石榴的营养价值以及用途。第三，绘画。根据年龄特点，我们安排中班、大班的幼儿进行石榴绘画活动，小班开展石榴粘贴画，让不同年龄段的幼儿在仔细观察石榴外形及石榴大小、形状、颜色的基础上，进行相应的创作。
（三）乡土实践活动与美术特色相结合，给孩子以乡土创造的激发
荥阳市南北地域广阔，由于地质原因，南边的丘陵地带
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