小班数学活动《排排看》评课稿

小班数学活动《排排看》评课稿

小班数学活动《排排看》评课稿

观摩了小班数学活动《排排看》，我谈一点个人的看法。具体

分以下几个方面来评述：

一、选材贴近生活。

《3---6 岁儿童学习与发展指南》提出：科学教育应密切联

系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的

对象。生活中，孩子们随时会观察到、感受到有规律的排序的物 体给我们生活带来的美感和节奏感。所以我们可以发现黄老师选 取的这个内容来源于生活。另外，黄老师在活动设计时充分考虑 到了孩子的生活经验，利用孩子们经常玩的积木来展开活动，一 方面贴近孩子的生活，另一方面更激发起了孩子学习、发现的乐 趣。

二、目标制定合理

教学目标是教学活动的出发点和归宿，它的正确制定和达成，

是衡量一堂课好坏的主要尺度，那么从黄老师对此次活动的教学

目标制定来看，是全面、具体的，她从能力、知识、情感来制定 的，在目标的制定时也考虑到了小班孩子的年龄特点和认知规律。 在活动中，黄老师也紧紧围绕着目标来开展每个环节。

三、过程注重探究

陈鹤琴先生曾说过：“儿童的世界是他自己去探索去发现的，

他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是他的

真世界。”黄老师非常注重孩子探究能力的培养，为幼儿提供了 便于探究的操作材料，鼓励幼儿通过直接操作材料，去观察、去 发现、去思考，满足了幼儿的好奇、探究、希望尝试的欲望。黄 老师始终为孩子创造一个轻松的学习氛围，让孩子主动参与到观 察、分析、探究的学习活动之中。通过孩子动眼、动脑、动手、 动口，让孩子在师生共建的科学氛围里体验科学探究的过程，同 时体验成功的乐趣。实现了“孩子是科学学习的主体。”“科学 学习要以探究为核心”这一理念。

四、环节紧凑有序。

本次活动设计条理清楚、从易到难、层次分明。黄老师从“简

单的颜色排序”引起孩子的兴趣；随后又通过孩子的观察、老师

的总结得出排序的规律。接着再通过孩子的探究、合作操作，感 知按照一种规律排序可以有不同的方式方法，充分发散了孩子的 思维；最后又回归到生活，激发起孩子继续寻找生活中的排序现 象的兴趣。整个课堂教学有序有线、丰富多彩，使幼儿至始至终 保持很好的注意力和探索兴趣，活动效果好。为孩子的可持续发 展奠定了很好的基础。