1、掌握人格心理学的基本理论知识。 2、学会人格的测评方法，服务于社会实践。
3、坚持理论联系实际的原则，使学生意识到人格在人的心理中的重要作用。 4、通过学习使学生能维护自己和他人的人格健康，提高心理健康的水平。
由于课程由六大理论板块和一些应用型研究及其研究结论组成，在教学上预备教师讲授理论部分，学生以小组学习的形式完成研究板块的学习，并为其他小组成员进行讲解。因此学习方式有听课、自学、进行人格测验等。
教材和参考书目：（3种）
陈会昌等译，《人格心理学》，中国轻工业出版社，2010年 郭永玉，《人格心理学导论》，武汉大学出版社，2007年 许燕，《人格心理学》，北京师范大学出版社，2009年
黄希庭，《时间与人格心理学探索》，北京师范大学出版社，2006年
《教育心理学》课程简介
课程代码：82092002
课程名称：教育心理学 课程英文名称：Educational Psychology 课程类别：理论课 课程学分（学时）：3（48） 课程性质：专业核心课 课程考核方式及方法：考试，笔试 课程功能、目标及主要内容：
通过教育心理学课程的学习，应使学生掌握和了解教育心理学的基本概念和理论，能运用教育心理学知识分析教师的课堂教学行为和学生的学习行为，并能有效地指导教师的教学活动以及学生和自己的学习活动，从而达到理论联系实际、学以致用的目的。
教材和参考书目：（3种）
冯忠良，《教育心理学》，人民教育出版社，2004年 张爱卿，《现代教育心理学》，安徽人民出版社，2001年 邵瑞珍，《教育心理学》，上海教育出版社，1998年
陈琦、刘儒德，《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，1997年
《变态心理学》课程简介
课程代码：82092004
课程名称：变态心理学 课程英文名称：Abnormal psychology 课程类别：理论课 课程学分（学时）：2（32） 课程性质：专业核心课 课程考核方式及方法：考试，笔试 课程功能、目标及主要内容：
本课程为一门通识教育性质的心理学专业核心课程，通过学习该课程让学生了解并掌握人类的异常心理或病态行为；简单了解异常心理或者病态行为的表现形式、发生原因和机制及其发展规律，探讨鉴别评定的方法及矫治与预防的措施。
注重学习兴趣的培养，主要是结合自己的生活经验，以常识、常情、常理去理解课程内容，引导学生结合自身的实际理解心理学的基本理论和基础，培养学生以合理的思维和态度去理解和解释异常心理活动和病态行为，适当注重科学方法的训练，为其他课程的学习打下基础。
教材和参考书目：（3种）
钱铭怡，《变态心理学》，北京大学出版社，2013年 张伯源，《变态心理学》，北京大学出版社，2005年 贝德尔，《变态心理学》，机械工业出版社，2013年 福鲁德，《变态心理学》，清华大学出版社，2008年月
《统计软件包》课程简介
课程代码：82092007
课程名称：统计软件包 课程英文名称：Statistical Package 课程类别：理论课 课程学分（学时）：3（48） 课程性质：专业核心课 课程考核方式及方法：考查 课程功能、目标及主要内容：
通过本课程的学习，使学生能熟练地掌握对量化研究中所获取的数据资料进行整理、缩减和统计推断的能力；掌握SPSS这种专业统计软件的操作，独立完成从建立数据文件到各种统计分析的操作；在操作的基础上，能够结合前面所学的心理统计学知识读懂和解释SPSS输出的各种统计图表，并在毕业论文或学术论文中正确而规范地使用图表中的信息来报告分析结果；使学生掌握一门实用而又专业性很强的技能；同时为学生学习其他专业课程、从事科学研究奠定前提和基础。
教材和参考书目：（3种）
杨晓明，《SPSS在教育统计中的应用》(第1版)，高等教育出版社，2004年 卢岱纹，《SPSS for Windows》(第4版)，电子工业出版社，2012年 张文彤，《SPSS11统计分析教程》(第1版)，北京希望电子出版社，2002年 薛薇，《SPSS统计分析方法及应用》(第3版)，电子工业出版社，2013年
院长（主任）： 分管院长（主任）： 专业负责人： 教学办主任：
应用心理学专业人才培养方案
