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12011英语新课程标准测试题 （含部分答案）
2分） 一、填空题（30分每小题
1、语言技能主要包__听_____、说、____读___、写等四个方面的技能以及这些技能的综
括
合运用。
2、英语语言知识主要含：语音 、词汇、__语法_____、功能和话题。
3、整个基础教育阶段的英语课_九个 （包括义务教育和高中两个阶段） 按照能力水平分
程 为
级别。 4、、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标____语言技能一________的目标
中 级 要求。
5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是___能根据录音模仿说话 _______________。
6、学习策略：认知策略， __调控策略__________，__交际策略 _________，资源策略。
7、义务教育阶段的英语课程具有 _工具性______和___人文性 ____双重性质。
8、教材编写应体现以下四个原则： 思想性原则、____科学性 ___、趣味性原则、____灵活性
___。
9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网
___学生____ 资源。 络资源；开发与利
用
10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元评价形式和内容_多样_，评价目
化 化， 的
标的多维化。
11、评价体系包括 __形成性评价___和终结性评价
12、评价要___服务教学_______、反馈教学、促进教学。
13、综合语言运用能力的形成建立在 _语言知识_、__语言技能 ___,情感态度、学习策略和
文化意识等方面整体发展的基础之上。
14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、 ___个人评__与学生互评
价
相结合等。
15、、_二级为6年级结束时应达到的基本要求，__五_级为9年级结束时应达到的基本要求。二、简答题（30分）
1、简述义务教育阶段英语课程的总体目标。 2、英语课程标准的基本理念是什么？
3、为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议？ 4、学习策略的含义是什么？
5、《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？ 三、论述题（24分）
1、简述情感态度的含义是什么？你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣？ 2、从语言技能方面，谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些？你是怎样加强这 些环节的教学？
四、案例分析（请在以下两则案例中选择其中一则进行分析）（16分）案例1、讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。开始还 很奏效，小朋友们坐得规规矩矩，小脸绷得红红的，小手举得高高的，回答问题也很积极。教师满心欢喜，将那一朵朵小红花不断地“飘”到小朋友的头上。得到小红花的小朋友，小手摆弄着奖品，转脸向别人炫耀，真是眉飞色舞，哪里还听得进别人的声音。不一会儿，小红花“飘”光了，没有得到的小朋友发出失望的叹息，刚刚发动起的那股子劲儿一下了泄光
了。一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上，说： “小朋友，这些枫叶的背面都藏
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着单词宝宝，谁能把这些字读准了，这片枫叶就这给谁了。 ”小朋友一看黑板上只有几片小
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枫叶，都一窝蜂似的冲到前面，你争我夺，谁也不让谁，课堂顿时失去了控制，教师也急得满头是汗。请你对这位教师所采用的评价方式进行分析并提出意见。
案例2、在一次四年级的听课中，其语言知识点是：——CanIhelpyou?——Iwanta?please.Howmuchisit?——It’s?yuan.教师设计了一个“ForTheHopeSchool”的活动， 要求学生在活动中用所学语言“买卖”物品，并将所“赚”到的“钱“投进一个小箱子。教 室顿时成了一个热闹非凡的跳蚤市场，学生穿梭于各个“摊位”、“还价”、“争论”，许多学生根本不用英语直接完成“交易”，课堂里不时传出阵阵笑声。该教师的任务型教学是否可
一、填空题。 30%
1、义务教育阶段的英语课程具有 _工具性_和___人文性________两重性质。
2、、义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能 力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在 ______语言知识 _____、_语言技能__、__情感态度__、__学习策略___和___文化意识__等方面整体发展的基 础之上。 3、语言技能主要包__听_、____说____、___读_____ 、___写_____ 等方面的技能以__
括 及 这些技能的综合运______。
用
4、英语学习策略包括__认知策略_、 _______调控策略_________、____交际策略 ____________和____资源策略____________等。
5、活动应包括学习语言知识 ____和发展_语言技能____的过程，使学生在语言实践活动中， 通过__接触______、___理解_____、__操练______、___运用_____语言等环节，逐步实现 语言知识的内化。
6、形成性评价可采用课堂教学活、 ___接近的形式以及 _平时测_______________ 与 动 验
______学习档案__________、___问卷调查_____________、____访谈_____等形式。 7、列举出三条二级学习策略：积极与他人合作，共同完成学习任务；对所学的内容能主动 复习和归纳；在课堂交流中，注意倾听，积极思考。 二、判断题。10%
1、在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中，二
级为 6年级结束时
应达到的基本要求。 （对 ）
2、能根据拼读的规律，读出简单的单词是属于语言技能目标中的一级目
标。 （错）
3、英语有不同的口不需要接触其他口音， 教学中，教师要让学生在基本掌握一种口音， 音。
（错）
800-900个单
4、根据课程标准的语言知识目标要求，二级应学习 词。 （错 ） 5、评价应避免强调对知识的考查和脱离语言实际运用的倾向，以切实提高评价的有效性。 （ 对）
三、单项选择题。20%
1、评价一节课是否符合新课标精神， 应该 __________，看学生思考的层次和看老师是否创 造性地运用了教材。 A、看学生主动性是否被调动起来 B、看老师是否讲解到位 C、 看学生是否注意力集中
D、看老师是否运用了先进的教学手段
行？为什么？
（二）
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英语新课程标准测试题(含部分答案)
