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弹簧里的学问
三 维 目 标 1、能够通过探究活动感知物体的弹性和弹力；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与弹性、弹力有关的小玩具。 2、愿意去研究生活中有关弹性的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望，体验用学到的知识改善生活的乐趣。 3、认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生变形时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。 教 学 重 难 点 学具 准备 主要让学生认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。 各种弹簧、夹子、弹簧秤、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等 教 学 过 程（双边活动） 教 师 活 动 一、激趣导入 出示鸡蛋 提问：如果把这个鸡蛋丢到地上，鸡蛋会破吗？有什么办法使这个鸡蛋 从高处掉下来不破？ 教师总结:同学们的想法都不错，这节课我们一起研究弹簧里的学问。 板书：弹簧里的学问 二、探究新知 1、利用弹簧做游戏，有什么发现？ 师：同学们，在课下你们一定玩过许多有关弹簧的玩具，说一说，你都玩了哪些与弹簧有关的玩具？ 同学们玩的弹簧玩具真有趣，看样子大家对弹簧肯定很感兴趣，这节课想不想亲自玩一玩？老师给大家准备了一些弹簧玩具。下面请小组长来领取。看来有很多同学迫不及待了，好吧，那就随便玩一玩。不过，老师想说的是，“玩”有很多种，能学 生 活 动 学生交流：在地上铺海绵，或放弹簧，还可以将鸡蛋包在海绵里...... 学生交流自己所玩的弹簧玩具。 修 改 一、激趣导入 师：（弹出圆珠笔） 师：谁能解释一下圆珠笔为什么会从笔筒弹出来？ （学生解释原因） 板书：弹簧里的学问 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓
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从“玩”中观察、总结、学习，才是高明的“玩”。 师：各小组把收集到的各种弹簧玩具放在一起，玩一玩，看看能不能从中探究有关弹簧的问题。我们要进行一次比赛，比一比：哪个小组在游戏的过程中，发现、提出的问题多。下面开始吧！ 师：哪个小组愿意和大家交流一下你们的发现？ 师：弹簧有力量，在什么情况下有力量呢？你能给这种力量起个名字吗？ 师：我们周围的物体，除了弹簧能产生弹力外，还有哪些物体也能产生弹力？试着找一找。 师：看来很多物体都能产生弹力，那么关于弹力的说法我们还得再准确一下，谁能把这句话改一下让他更准确？ 学生玩弹簧，老师参与小组的活动，引导学生在小组内或小组间交流游戏方式，让学生尽情体验游戏与活动所带来的快乐，并从中有所发现 学生分组交流本组玩弹簧玩法，说出自己的感受和发现的问题） 学生根据试验现象及生活经验回答 学生自由研究、讨论，发现产生了弹力的物体。 学生1：向弹簧一样在被压缩时，就会产生一种要恢复原来形状的力，这就是弹力。 学生2：（向弹簧一样 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓
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师：这样说是不是更准确一些？科学的东西来不得半点马虎，要的就得是精确！ 2、了解生活中的弹力现象 师：这么多的物体都有弹力，他们在我们的生活中也发挥了重要的作用，结合你的生活经验想一想，生活中有哪些地方用到了弹力？ 师：老师这里也收集了一些弹力在生活中应用的例子，一块来看一下。 播放课件 三、设计弹力玩具 师：弹力可以帮助人们做很多的事情，刚才同学们玩弹簧也非常起劲，非常高明。生活经验也非常丰富。相信这节课你一定收获不少，能把你的收获和同学们分享一下吗？ 同学们真厉害，一节课就收获这么多，把老师这个魔术师都比下去了，我不甘心，看来得来个绝活啦！ 师：展示“如意罐”，其实他也是利用弹力原理制作的。 师：展现你的机会到啦，老师这里有一个鸡蛋？如果我一松手——会有什么结果？ 你能不能利用今天学到的知识，设计一个让鸡蛋摔不破的装置。 在被拉长时，就会产生一种要恢复原来形状的力，这就是弹力。） 学生交流自己所了解的弹力应用。） 学生谈收获 学生小组交流设计计划、并交流展示设计成果，教师给以相应的评价 学 生 活 动 教师总结： 向弹簧一样在被压缩或拉长时，就会产生一种要恢复原来形状的力，这就是弹力 修 改 教 师 活 动 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓
三年级科学下册《弹簧里的学问》教案1 青岛版
