普通高中课程标准实验教科书—地理选修 3[人教版]
第三章
课时安排：1 课时 教学目标：
旅游景观的欣赏
第一节 旅游景观的审美特征
1．了解并能举例说明自然美的主要审美特征。
2．知道人工美的主要表现类型，能举例说明园林、建筑等主要审美特征。
3．树立自然美与人工美和谐统一的正确的审美观。
教学重难点：
重点：自然美的主要审美特征和人工美的主要表现类型。 难点：从自然地理的角度分析自然美形成的地理原因。 教具准备：有关挂图、自制图表等 教学方法：对比法、案例分析法等
教学过程：
旅游景观是旅游资源单体的组合，是适合旅游者欣赏的对象。或是山、或是水、或是 建筑、或是它们之间的组合，构成了旅游景观审美的各种形态。旅游景观审美的形态从总 体上可分为两大类：自然美和人工美。 一、自然美 1．概念和类型
（1）概念：自然美是指大自然中的自然物或自然现象在不同的条件下，呈现出的审美状态。
（2）类型：形象美、色彩美、动态美、朦胧美等是自然景观美的主要表现，是广大旅游者 所欣赏的审美特征。
2．形象美——旅游景观最显著的特征。
（1）概念：
指名山大川等自然景观的总体形态和空间形式的美，是旅游景观最显著的特征。 (2)地貌的形态美：地貌是自然景观的构景基础，不同的地貌形态，展示出的形象美感有 所不同。我国人民在数千年山水审美的历史中，将自然景观的形象美分为雄、奇、险、秀、 幽等特征，并有泰山天下雄、黄山天下奇、华山天下险、峨眉天下秀、青城天下幽之说。 (3)其他形态美：茫茫大漠、浩渺烟波之旷，如渊深壑、迷离秘洞之奥，原始丛林、广袤 荒原之野，也成为自然景观形象美的重要方面。
图 3．1 华山之险 图 3．2 峨眉之秀 两幅照片是名山“险”与“秀”的对比，从图中照片可以看出： 从视觉上“险”的构成成分是：高大、陡崖、窄路、光滑的岩石、稀少的植被等。构成“秀”则是： 深谷、茂盛的植被、生有苔藓的岩石、潺潺的溪流等。
探究活动：用学过的地理知识解释华山的“险”和峨眉山的“秀”。
（提示：华山之所以雄伟和险要，主要原因就是因为华山为一断块山，断层呈东西向延伸，约在距今 七八千万年前，断层北侧下降，形成渭河平原，南侧上升形成华山。加上岩石中节理发育，长期受雨水的 渗透和侵蚀，逐渐形成了如今华山的五峰和层峦叠嶂的雄伟景观。
峨眉山是我国四大佛教名山之一，山上林木葱茏，色彩碧翠，山石很少裸露，山体线条柔美、流畅， 山明水秀，是我国名山中典型的秀美形象。）
3．色彩美——极其丰富且富于变化
颜色不同的岩石、土壤、水体、植物等共同组成自然景观的色彩图案。不同地区、不 同地理事物色彩不同。同一地区自然景观的色彩随着一日之内的时间变化，一年之内的季 节变化，以及阴晴雨雪等的天气变化也变化万千。
自然景观四季的色彩美表现：春翡、夏翠、秋金、冬银
图 3．3 北京香山秋色 图片展现了秋天丰富的色彩。这种植物因季节而呈现的色彩，随观赏距离和光照的不同而变化。北 京香山在深秋季节以“霜重色愈浓”的红叶吸引众多游客。
4．动态美
动与静是相对而言的，静中有动，动中有静。山为水动，水回山转。风吹林动、流水 飘烟、飞禽走兽等都使自然景观展示出动态美。
图 3．4 庐山三叠泉瀑布 通过图片，展示庐山三叠泉瀑布“动中有静，静中有动”的美，瀑布经过三级台阶，上下三折而落， 一叠如云如絮，喷薄吞吐；二叠萦回作态，珠进玉碎；三叠双管齐下，直下龙潭，总落差达 600 米。
5．朦胧美
烟、雨、云、雾，以及晨曦、暮霭，都使自然景观呈现出朦胧美。朦胧美展现出一种 天地交融、浑然一体、虚无缥缈的景象，创造出“仙境”的意境，使人顿生飘飘欲仙的感 觉。
图 3．5 烟雨迷蒙的西湖 通过图片，让我们感受烟雨迷蒙的西湖的朦胧美。
探究活动：分析造成西湖烟雨迷蒙的朦胧美的自然地理原因。 （提示：从 5、6 月份江淮准静止锋控制的角度理解。）
课外探究活动：开展以所在地“自然美的欣赏”为主题的旅游宣传活动 （提示：活动步骤包括：①通过野外采集、拍摄、上网等方式收集资料、图片。
②将收集的资料、图片、采集的实物进行展览。
活动目的：加深学生对自然美的丰富性的理解，加深对家乡的热爱。）
二、人工美
人工美是指能够吸引人们旅游活动、反映古今人类创造的物质文明和精神文明的事物 所呈现出的审美状态。
主要表现类型：古典园林美、古建筑和古遗迹美、民俗风情美、书画艺术美、雕塑艺 术美等。
1． 古典园林美：由山、水、花木、建筑（桥、亭、廊）四种基本要素组合而成的综 合艺术品。
补充：我国古典园林造园理念是“虽由人作，宛自天开”，强调人工建筑与自然环境 相互交融，人工美与自然美合为一体。
2．古建筑美：主要有城池、宫殿、陵墓、寺院、楼阁、桥、塔、民居等。
古建筑美的形式主要表现在序列组合、空间安排、比例尺度、造型式样、色彩装饰等 方面。
3．自然景观中的人造景物（如民俗风情美、书画、雕塑艺术美等）
在自然景观中，增加一些人造景物(人工美)，如亭台楼阁、桥梁、寺庙等，本来是为 了实用，如半山建亭，是为了游人途中休息，水上架桥是为了方便游览，但建造者按照美 的规律，精心设计建造、精心装饰，有的还请著名书画家题写匾额楹联，使之不仅具有实 用性，而且具有审美意义。它与自然景物形成一个统一的整体，构成绚丽多姿的风景美。
图 3．6 城市雕塑 图为位于兰州城南黄河之滨的巨型雕塑——《黄河母亲》。
三、自然美与人工美的统一
现今仍保持着原始形态的自然地域已经越来越少了。古今中外众多的自然景观都留有 人工的痕迹。使这些人工痕迹与自然相映成趣，需要人们从和谐美的角度去巧妙安排。
板书设计
1．形象美——旅游景观最显著的特征 2．色彩美——极其丰富且富于变化 3．动态美 4．朦胧美
1．古典园林美 2．古建筑美 3．民情风俗美 二、人工美
§3.1 旅游景观的审美特征
一、自然美
4．书画、雕塑艺术美 三、自然美与人工美的统一
第二节 旅游景观欣赏的方法
【课标要求和解读】 1．课标内容：
举例说明旅游景观的观赏方法。
活动建议——结合自己的旅游经历，交流欣赏旅游景观的体验。 2．课标解读：
要正确欣赏旅游资源，首先要以了解旅游资源的不同类型和景观特点为前提，并且对 中外著名旅游景点有必要的了解；
不同旅游景观形成原因不同，所以欣赏方法不同；
了解欣赏旅游景观的主要方法——了解景观特点、选择合适的观察位置、把握有利的 观察时机、洞悉景观的文化定位和历史内涵、激发健康的审美情趣。
【教学目标和要求】
1. 知识目标：明确旅游景观的描述和欣赏是多角度的，掌握不同景观的一般欣赏方 法——了解景观特点、精选点位、把握时机、洞悉文化定位。
2. 能力目标: 初步学会不同的地文景观、气象景观、水域景观的正确的欣赏方法。 3. 德育目标：培养审美情趣，提高审美素质；激发学生探索神奇大自然的兴趣；巩 固学生热爱自然和祖国大好河山的感情。
【教学内容分析】
本节教材在这一章中起导入作用，为学习旅游资源评价形成感性基础。
对旅游资源的了解，学生兴趣高，但亲身旅游经历少，所以对旅游景观欣赏方法的介 绍，需要从学生的兴趣入手，联系生活实际，先形象直观地帮助学生形成直观的感性认识， 然后分别从地文景观、气象景观、水域景观、人文景观等不同方面，以典型而著名的旅游 景观为例，分别介绍洞悉景观的文化定位、精选观赏电位、把握观赏时机、了解人文景观 的内涵和特点......这既是本节内容的重点，也是本节的学习难点。
本节内容的学习，要求充分调动学生的积极性，让学生的知识积累、生活经历得以充 分体现，善于运用引言的探索和课后的案例，真正让学生参与到教学中来，使学生成为课 堂的主体。拟采用“激趣-探究-讲授-反馈-延伸”的教法进行教学，充分发挥学生主体性。
教学中要避免景观图像的简单堆砌，必须精选图案，注意知识的扩充和延伸。旅游景 观千差万别，旅游主体的人文素养和审美素质也各有差异，必要让学生明白欣赏旅游景观 的多样性，在学习中培养学生热爱自然、热爱生活的精神情操。
【教学对象分析】
我们学生对旅游资源的了解，还只是停留在初步的感性认识，缺乏系统的了解。但是 广东经济较为发达，旅游活动活跃，学生或多或少都有一定的旅游体验，为学习旅游地理 打下了良好的基础，尤其是为课堂的互动提供了较好的条件，可以通过学生的谈体验、感 受发挥他们的主动作用，老师只是需要帮助学生进行系统分析，形成不同类别旅游资源的
一般欣赏方法，并帮助他们适当扩充自己的知识面。 【教学实施过程】 教学环节 教学过程 学生活动 教师作用 Ⅰ激趣设悬 的引入： Ⅱ课堂讨论 探究： 介绍欣赏旅游景观就是在旅游 活动中获取美感的过程，是一 个审美感受的过程。 旅游景观的描述——学生讨论 这些描述分别是从什么角度描 述或欣赏的。 学生畅谈—— “凝神、起 登梧桐山感想。 兴、点题” 分小组讨论， 组长汇报讨论 成果。 目标导入 图片欣赏 组织、点拨 表扬、修正 Ⅲ新课讲授 课标： 举例说明旅游景观的观赏方法。 ①代表性旅 游景观品赏 人文景观、地文景观、水域景 观、气象景观每种类型一张代 表性图片品赏。 学生分组合作 讨论学习 组织协调 ②学生分组 进行合作学 习 ③教师总结 提升 分学习小组讨论各种不同类型 景观的欣赏方法 总结巩固——（板书） 人文景观：了解景观特点（洞 悉文化定位、了解美学构思、 知晓历史内涵） 地文景观：精选观赏点位 水域景观：低位近身体验 气象景观：把握观赏时机 在书本上落实 板书结构 知识点，并在 书本上了解积 累各种不同景 观的欣赏方法 把教师的传 师生互动，共 统经验和学 同欣赏著名旅 生一起共享 游景观 导学导练 设计出发散、 扩展、升华 学生思维的 问题及复习 对课堂进行 延伸。 ④著名景观 欣赏介绍 Ⅳ练习巩固 反馈 Ⅴ案例研究 知识扩充迁移： 著名景观欣赏介绍 结合所学知识和对生活的体验， 学生练习巩固 大家一起感受学习的快乐 课堂延伸：案例研究—— 按研究性学习 合作，结合自 要求：1、有游览线路和交通方 身旅游实践体 3、有每一个景点的导游解说词 编写——旅游 （有对景点欣赏方法的介绍） 线路推介。 （重点）；4、有开支预算方案。 〈介绍一条 3 日游的旅游线路〉 小组进行分工 式；2、至少包含两个旅游景点； 验，查找资料， 巩固方案，
人教社高二地理选修三第三章全套教案
