四年级语文课时备课设计
课 题 4《火烧云》 课型 新授课 序号 6 《火烧云》是一篇略读课文。本组课文以“自然奇观”为专题，通过具体形象的语言向学生展示了旖旎的自然风光，奇妙的自然景观，激发学生热爱大自然的思想情感。本篇课文的作者是著名女作家萧红，她用优美的语言为我们描绘了教材 分析 夏季傍晚，天空中火烧云颜色和形状的变化，表达了对大自然的喜爱之情。全文按照火烧云上来了、火烧云变化、火烧云下去了的顺序，并紧扣一个“变”字，将火烧云色彩绚丽、瞬息万变的景象表现得淋漓尽致。全文脉络清晰，结构完整；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美感，尤其体现在描绘火烧云颜色的词语上，给读者以美的享受 学情 分析 平时学生对清晨或傍晚天空云霞的变化熟视无睹，缺少细致的观察，特别是关注火烧云的自然现象。学生要将自己观察到的景象与课文所描写的景象结合起来加深理解。 1.知识目标： 能够正确、流利地朗读课文，理清作者描写火烧云的顺序，感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的奇丽景象，知道火烧云颜色变化多，形状变化快的特点。 2.能力目标：初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，会仿照课文写想象片段。 3.情感与态度目标：让学生感受火烧云的景色美，进一步培养学生热爱大自然的思想感情。 教学重点： 理解在霞光映照下地面上色彩的变化以及火烧云颜色变化多，形状变化快的特点。 教学难点： 学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。 学生： 1.做好课文预习：读熟课文，标出段号，自学生字词，了解内容； 2.做配套习册，自测生字词。 3.搜集有关资料。 《火烧云》的课件 1课时 教学 目标 教学重 难点 课前 准备 教学 用具 教学 课时 教师活动 学生活动 ◇活动设计一 二次备课 一、激趣导入 1.自然界里有许多奇丽的景象，引动了
——个性解题诱发美 今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女 学生结合自己的生活实践谈论 作家萧红的作品。 明确本节课的学习任务 齐2.板书课题：4、火烧云，齐读课题 读课题 【设计意图】 3.简单介绍一下萧红或交流有关萧红 谈话激趣，调动学生已有的的资料。 经验世界，唤起学生的学习热情。 无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。二、检查预习 读。 1.出示生字词，排火车读、对子读、齐◇活动设计二 ——自主合作夯双基 1.多种方式读生字词 2. 对子互读课文。要求读准字音，不添字不漏字，把句子读通顺；发音饱满，吐字清晰。 及时纠正。 3.先组内质疑解惑，班内交流 ， 【设计意图】 1.这一环节目的在夯实好字词的认读，教给学生朗读小技巧。 2.掌握学情，以学定教。 2.对子查读文情况，纠正读音。 3.质疑。 提出预习中的疑惑或有价值的问题，组内解决，组内解决不了的，再提出来全班交流，然后以学定教。 三、通读课文，整体感知 1.打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文。 2.有简单的语言说出文章的写作顺序。 ◇活动设计三 读文要求： （1）字正腔圆 （2）边读边感悟课文内容。 【设计意图】 学生边读边感知课文，既强化了对课文内容的理解，又培养了自学能力。 四、再读感悟 1.学生再次自由读文，思考：“课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？” 2.集体交流。 教师指导：使学生明确作者抓住火烧云这一自然景观的形态、颜色，以丰富的想象力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，进而掌握描写景物的方法。 3.火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们愿意背诵下来吗？选择一段你喜欢的景色背诵下来吧！ ◇活动设计四 ——读悟结合细品味 1.分自然段带着问题读文。 2.独立思考，集体交流。 3.再读课文，边读边想 汇报感受。 4.选择自己喜欢的段落进行积累背诵 【设计意图】 引导学生对自己最感兴趣的段落进行感情朗读，在读时边读边想在头脑中呈现画面。
五、总结升华 作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？ ◇活动设计五 谈自己的收获 【设计意图】 培养学生的总结概括能力。 六、阅读拓展 交流汇报课前阅读的主题学习丛书中的文章。 ◇活动设计六 全班汇报交流课前阅读内容 【设计意图】 使学生“得法于课内，得益于课外”，使学生的探究得以扩展。 七、当堂检测 配套练习册上的相关题目 要求：1.自主做题。 2.组内互批纠错。 ◇活动设计七 1.自主做题。 2.组内互批纠错。 【设计意图】 A层：摘抄文中优美的句子，并背诵喜欢的语句。 布置作业 B层：观察天上的云，仿照课文中的写法写一段话。 课外推荐： 阅读主题丛书中相关篇目。 霞光：映红绚丽 板书设计 教学反思
3. 火烧云 天边：像火烧了一样 颜色：五光十色 形状：变化万千
四年级上册语文教案-4 火烧云-人教新课标
