高中语文第四册《第二单元诗言志7诗三首白马篇》4课件教案教学设计

B. 长于军中

自幼即随父四方征战，”南极赤岸， 东临沧海，西望玉门，北出玄塞”。

曹操“挟天子以令诸侯”，以天下为己任，为国家统一而南征北战。受曹操“烈士暮年，壮心不已”的豪情壮志熏陶，曹植内心充满着为国家建功立业的渴望和憧憬。 C. 才华横溢

曹植是建安文学的集大成者，文学史上五言诗的奠基人，擅长运用乐府体裁。他自小非常聪慧，十岁出头就能诵读《诗经》、《论语》及先秦两汉辞赋，诸子百家也曾广泛涉猎。他思路快捷，谈锋健锐，进见曹操时每被提问常常应声而对，脱口成章。

诗中游侠儿的武艺精绝即是曹植对自身才华充满自信的投影。

明确：在时代的召唤和父亲的熏陶之下，年少有才的曹植内心激荡着为国家建功立业的热情。他把满腔热情化为一个既有爱国之才又有爱国之心的英雄形象，表达自己渴望为国家建功立业的豪迈情怀。（本诗是“借人物形象抒情”。） 3、诗人曹植的爱国情怀令人动容，同学们还能想到哪些爱国人士？

（让学生各抒己见，分享自己敬佩的爱国志士。） 4、课堂小结

本诗结构谨严，环环相扣，气势宏伟，酣畅淋漓，铺陈和委婉含蓄的艺术手法的运用，大大增强了语言的表达效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。尤其是少年英雄的忠勇报国之心、建功立业之志，值得我们学习。

5、学生自行背诵全诗，下课前尝试全班齐声背诵诗歌。 （四）板书设计 训练有素 武艺精湛 经历不凡 装备精良

装备、身世、身手——外在美 身手敏捷 勇猛剽悍 白马英雄

借人物形象抒发作者的报国 情怀 能征善战 英勇无畏

征战、爱国——内在美 忠心报国 爱国情怀