依法保护消费者的合法权益教学设计

依法保护消费者的合法权益教学设计

长春市第二实验中学 李华利

一、教学设计依据

1．本节知识在教材中的地位与作用

从理论上讲，家庭生活消费及消费者的有关知识，是经济常识中的重要内容，它与生产、交换、分配等内容一道，共同构成经济常识的差不多结构。从实践上讲，有关生活消费的知识，与每个人的社会生活都有着紧密的联系。因此，在现代市场经济条件下，弄清消费者依法享有哪些权益，应如何正确行使这些权益，关于提升青青年作为消费者的差不多素养，树立正确的权益与义务观念，更好地适应现代社会的经济生活，有着十分重要的作用。

2．教学重点和难点分析

（1）重点：依法爱护消费者的合法权益

之因此把“依法爱护消费者的合法权益”作为本节课的教学重点，是因为爱护消费者的合法权益，是本节课的重要内容，也是有关消费者知识的最重要部分，同时又是提升消费者法律意识，向青青年学生进行法制教育的要紧内容，是本节课思想教育的落脚点所在。

为了突出这一重点内容，在教学中可从以下几方面入手。第一，要讲清爱护消费者的合法权益的客观必定性，讲清晰爱护消费者的合法权益，不是对消费者的赏赐，而是市场经济进

展的必定要求。其次，要让学生明白得作为一个消费者依法享有哪些权益。第三，要明白爱护消费者的合法权益的机构有哪些，它们各自的职能是什么。如此，当消费者的合法权益受到损害后就明白应该找哪些机构解决。第四，要让学生明白消费者的合法权益受到损害后应通过什么途径解决。

（2）难点：消费者的权益和义务是相统一的

之因此把“消费者的权益和义务是相统一的”确定为本节课的教学难点，是因为从理论上讲权益和义务是既对立又统一的一对矛盾，马克思曾指出“没有无义务的权益，也没有无权益的义务。”权益和义务在法律关系上是同时产生又相对应而存在的，公民在法律上既是权益的主体，又是义务的主体。权益的实现要求义务的履行，义务的履行要求权益的实现。而现实生活中的人们往往只注重自己应享有的权益，却忽视自己应尽的义务。

加之，高一学生抽象思维能力正处于形成之中，对权益和义务辩正关系的全面明白得还需要一个渐进过程。

为突破这一难点，第一，要关心学生增强法律意识，在思想上要明确消费者花钞票购买商品和服务，是一种等价交换关系，有权益获得中意的商品和服务。因此，当自己的合法权益受到损害后，决不要畏首畏尾，而应当义正词严地要求相应的赔偿。千万不能有“息事宁人”，“多一事不如少一事”的方法。因为如果如此，就等于姑息迁就错误的做法，就会让这种行为连续危害其他消费者，破坏正常的市场交易秩序，不利于社会主义市场经济秩序的建立。其次，要让学生明白得，公民作为

消费者，享受应有的权益的同时，必须承担相应的义务，坚持权益和义务的统一。那个地点也能够列举生活中的其它一些事例，加以引导讲明，以明确道理。从而使学生明确，消费者在学法、明白法、守法、用法，依法爱护自己合法权益的同时，还要遵守社会公德，爱护他人的合法权益，不能滥用自己手中的权益，损害经营者的正当权益。

3．学生情形分析

同学们置身于商品经济社会之中，家人或自己都可能有消费权益遭受侵害的经历，这种切躯体验会激发他们的维权愿望，这为学好本节课奠定了良好的感情基础。本节课所学内容与学生现实生活联系紧密，教学案例随处可见，便于引导同学们主动探究，关心其逐步养成善于观看咨询题、分析咨询题、解决咨询题的思维方法。

4．教学设计的理论依据及构想

理论依据：新课程下的课堂教学必须坚持主体性原则、全体性原则、开放性原则以及知情并重原则，这一系列符合教学规律的原则，理应成为本节课教学设计的理论依据。

教学构想：遵循新课程下的教学原则，结合爱护消费者合法权益的具体内容，本节课应侧重于讨论法、启发式等教学方法。着重培养学生的主体意识，发挥学生的主动精神，通过现实生活中消费者权益遭受侵害、有关组织机构予以爱护等案例分析，培养学生主动学习，独立摸索，勇于尝试，大胆质疑的探究精神，充分发挥学生的学习潜能和制造精神。同时要引导学生采纳科学的分析方法，逐步形成搜集和处理信息的能力、