写作指导：文从字顺
——以《往事怎能如烟》为例
教学目标：
1、知识与能力：懂得文从字顺的内涵，
2、过程与方法：采取病句病段分析法、引导点拨法、朗读比较法、讲练交流评相结合等教学方法。以实例解析与探究归因相结合，讲授与操作相结合的方法来内化知识。 3、情感、态度与价值观：养成多读多改的习惯，培养自己的语感，提升表达能力。 教学重点：
用“赏、析、悟、用”等学习方法，让孩子学习文从字顺，有条不紊地表情达意。 教学难点：
通过“赏”示例语段的闪光点，“析”示例语段的不当之处，“悟”文从字顺的内涵，达到将所得知识用于修改习作的目的。 教学过程： 一、问题导入
在平时写作文的过程中，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。今天，我们一起来进行作文训练，这次作文训练的侧重点是文从字顺，有条不紊地表情达意。 二、要点指导 含义：“文从字顺”
“文从字顺”是写作的基本要求，意思包含两个方面：一是用词恰当、妥帖，作者心里想的是这样一个东西，所感的是这样一种情境，而所用的词语恰好能表达这样一个东西，这样一种情境，读者读后的感受与作者期望表达的意念完全一致；二是句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别扭之处。 1、用词准确。
能正确运用标点断句,能准确表达自己的意思,书写要工整规范,不写错别字。
在表达中，凡属关键的地方，为避免误解，不要用容易产生“歧义”的言辞。比如“骄傲”一词，就有两种“歧义”， 一为“看不起别人”，一为“自豪”，前者含有贬义，后者则不含贬义。这样的词语如果直接运用说：“他因此很骄傲。”这就不知道是在“褒”他还是“贬”他。
汉语中有不少多义词，完全不用是不可能的。我们应注意的是，在使用时加上消除“歧义”的限制性词语。比如“大方”一词，有时表示“花钱不吝惜”，有时表示“看上去很耐看”。如果光用“大方”一词来形容对 方，便有产生“歧义”的可能。这时，我们可以将前一种含义使用时加上“慷慨”一词，组成“慷慨大方”一语；将后一种含义使用时加上“美观”一词。组成“美观大方”一语。这时，“歧义”便消除了。 2、文词通顺。
人们在长期的语言实践中可以判断出话怎样说才算通顺，怎样说就别扭。这种通顺感主要表现在对词语的搭配和词语的排序正误的判断上。汉语用词有一定的搭配习惯，比如，我们可以说“深情厚谊”，也可以说“深厚情谊”；可以说“浓情蜜意”，却不可以说“浓蜜情意”。词语的排序也是如此，先说什么，后说什么，有约定俗成的规律，我们写作中遵循这些规律，话就会写得通畅。 3、意思连贯。
在向别人陈述一个问题时，注意话与话之间该怎样衔接别人听了才会明白，这就是语
言的连贯感。例如，上下两句话的安排要合乎事物发展变化的过程或人们观察认识问题的顺序；一段话要围绕一个话题说，说完一个意思再说另一个意思，而不能东一句西一句，前言不搭后语；讲完一个意思再讲另一个意思时，衔接处要有过渡词语。写作时注意这个问题，也有利于把文章写得通畅。
例：妈妈是一个勤劳的人，她对我很关心，但是要求很严格。有一次，我的数学考了95分，妈妈就很耐心地给我讲错在哪里，她讲得非常细致，我听得明明白白。妈妈把家里的活全承担下来了，让我一丝不苟地进入学习，所以我的学习里面是有妈妈的心血在里面的。
例文评析：（1） {2}
（3）
（4） 4.注意分寸。
人们掌握了大量语汇，这些语汇在描绘事物时在范围、数量、程度、褒贬上都存在一些细微差别，若能敏锐地感觉到这些差别，在遣词造句时表现出精确的分寸感来，将有利于把自己的认识表达得精妙确切。
例：
故事链接：前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说：“敌人撤退了!”斯大林立即纠正道：“不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑!”斯大林把“撤退”换成“逃跑”，准确地点明了战况。 5.掌握韵律。
汉语有音调上的变化，在人的视觉或听觉中形成自然的节律，产生韵律感。例如人们会说“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不会说“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”。这种形式上的匀称感和语调上的协调感运用在写作中，也有助于将文章写得文从字顺。 6.反复修改。
作文完篇后，注意检查：一是自己出声地读，看有没有拗口的地方；二是请别人来读，自己听，看是不是句句听得清；三是对觉得别扭处认真检查一下，查语汇的搭配、词性，语法的结构、语序等。除了在语言运用上下功夫外，还要注意书写、行款、标点。 三、习题练习
1.改法一：把不恰当的词句改恰当。
原文：一位胖得肥猪一样的阿姨又挤上了车。——《抢座》
改文： 2.改法二：把不整齐的词句改整齐
原文：你总是把你眼中的阳光传送给别人，冷漠，你总是将它摔得很重。 ——《致父亲》 改文： 3.改法三：把不搭配的词句改搭配。
原文：妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再转动,我将在沼泽森林中迷失方向。
改文： 4.改法四：把啰嗦的词句改简洁。 原文：宽容是一门交际艺术。它润滑了彼此的关系，消除了彼此的隔阂，扫清了彼此的顾忌，增进了彼此的了解。宽容打开两颗相对封闭的心灵，像一种明澈而柔韧的调和剂，使之相融相知。懂得宽容的人生是美丽的。
改文： 四、写作实训
往事如烟，承托诗意童年；往事如梦，唤起曾经的美好；往事如花，始终盛开在我们的记忆深处……请以“往事怎能如烟”为题目写一篇作文。立意自定，体裁不限，字数700字左右。 1.解题：
题目要求写美好的往事，而且要求写印象深刻的、一直被我们铭记的往事。围绕这一要求作文，才能做到不跑题，不偏题。由题目可以看出，本文可选取的题材十分宽泛、自由，每个人的生活中肯定会有几件挥之不去的往事，会感觉有很多话可以写，有很多事例可以举，因此写起来不会感到吃力。“怎能如烟”其实就是“并不能如烟”，作为题目的谓语，陈述说明“往事”虽然已成过去但并没有如烟般消散，而是留下些什么，让我们品味和感悟。 2.选材：
在题材的选取上，可以写个人生活，回首往事，追忆童年，抒发对友人、对亲人或者对长辈的感念；可以写名人轶事，阅览明星，解读贤者，抒写对偶像、对榜样的膜拜与沉思；可以追溯历史，以历史人物的人性光芒为火炬，照耀自己在求索的巷道中前行…… 3.立意：
作文重在抒情，可以写：往事教我们珍惜眼前人，眼前事；往事无论痛苦还是幸福，都是人生一笔宝贵的财富；往事是生命曾经存在过的证明，在往事的陪伴下，让我们走好未来的路。作文重在说理，可以写：我们可以从往事中总结经验和教训，在人生路上继续前行；有些往事可以激励自己，化为人生的动力并建立人生的目标。
【例文指导】
往事怎能如烟
天又微微雨，难见双飞燕。
此刻我在城市一隅，坐在由钢筋和混凝土砌成的楼房里，恍然觉得，已经很久没有看到过燕子了。
印象里的春日，应该是古诗词中所描绘的那样，满园花柳，飞絮蒙蒙。一场春雨后，鱼儿自横波中跃出，湿润的泥土里惊见草芽，一阵春风来，双飞燕子斜。一提燕子，脑中就出现了灵动纤巧的一把亮黑的剪子，本该在春天处处可见的精灵，如今却不知藏在了哪里。 往事如窗外氤氲的雨气，呼唤我回到梦幻童年。 小时候，我常去乡村，却是能时常见到燕子的。
记得外婆家瓦房的屋檐下，就有燕子的巢，青灰色的泥和着干草，牢牢粘在檐下。巢里不时会传出清丽婉转的呢喃唧啾，待到春意最浓时，还会探出几个圆滚滚的小脑袋，眼睛黑溜溜地朝外张望。
乡村这个词，容易让人想到破败和荒芜，可是恰恰只有乡村，才随处可见燕子这种有灵气的小生命。这最朴实无华，最远离尘嚣之所，没有高楼大厦，没有车马喧哗，却往往能繁衍出最绚丽、最夺目的美好。
外婆家的天井里，西房门口种了一株月季花。是我年幼的时候，亲眼看见外婆从邻居家要了一根月季的枝干，用小铁锹种在了那里。后来每年回去，它都长高了一些。一个春日，竟看见它开出了几朵硕大的月季，是那最纯正的胭脂色，最本初、最正宗的红。我从未见过那么大的 月季迎风傲立枝头。在城市里，我看过很大的月季花园，看过千万朵月季争奇斗艳跳入眼帘，却远不及这几朵瑰丽。那些花园中养殖的月季，有专人培育浇水，有温房和肥料，那些深红浅红，像是工厂车间里精雕细琢生产的精装货物。而外婆家的这株，扎根于最
普通的土地里，饮清凉的雨水，长出最坚硬的刺，开出最饱满的花，有着无与伦比的灵气。那最鲜亮的红色之中，是有着灵魂的。 概因最朴实的地方才有肥沃的土壤，才有合适的养料，能让所有的美好自由地生根发芽，开花结果。
乡村里令人难忘的，还有城市里找不到的童趣：奔跑在阡陌纵横的乡间小路上，掐比头还高的油菜花，把鹅黄的花粉涂在脸上，在龙游河中锈蚀的破船里抓黄鳝，在芦苇荡里钓出成串的龙虾，用网兜网下黄橙橙的大柿子，看到出生不久的小猫迷迷糊糊地睁眼……这些回忆如繁星一般镶嵌在梦魂里，长大后在城市，再没有这样的经历和这么肆无忌惮的快乐了。也许只有嗅到空气中土壤和青草的味道，踩到软软的泥路上，才会没有失重感，才能品味来自自然的快乐。
如今与乡村渐行渐远，今日清晨，看到冷雨敲窗，玻璃滑泪，忽然想起了本该在雨中穿行的燕子，已经许久未见了。
期待今晚，在枕边朦胧的梦境里，温润如酥的小雨中，有一双燕子像歌声一样，穿过漆黑的深夜，轻轻飞来。
实战演练：
“我不由得停住了脚步”，是宗璞文章《紫藤萝瀑布》的开头。一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏，使“我”浮想联翩。生浩中，你是否有过“不由得停住了脚步”的经历？什么让你的脚步停住？你又有怎样的感受与思考？请以“我不由得停住了脚步”开头，自拟题目，写一篇文章。要求：１.托物言志或借景抒情的手法；２.真情实感的记叙文；３.不少于8００字；４.不得抄袭、套作；5.文从字顺、书写优美。
初中语文写作指导：文从字顺
