开放教育人力资源管理教学方法的实践与探究 艾 樱(总
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云南广播电视大学保山分校 艾 樱
人力资源管理是管理类专业必修课程，如何提高人力资源管理的教学质量，增强教学的有效性，完成教学目的，改进教学方法已成了电大开放教育人力资源管理教育者的主要研究对象。由于电大教学模式的特殊性，传统的教学方法已经无法适应现代开放教育的需要，使得电大人力资源管理教学面临挑战，根据电大远程开放教育的要求，结合学员的多样性特点，笔者提出了教学改革的思路。
一、电大人力资源管理教学的现状及不足 （一）专业教师自身素质有待提高。
教学关键的要素就是教师，教师在教育中起着关键作用，教师扮演着正确引导学生的重要角色。电大教学与传统高校教学有所差异，教师除了要掌握常规的教学规律、教学方法外，还需要掌握电大的教学特点和教学规律。但由于人力资源管理教育融入我国高等教育的时间比较晚，因此很多教师教学理论和手段并不完善，教师自身也缺乏经验的积累，很多人力资源管理教师实际上并没有真正的企业人力资源管理经验，因此并不能切身地进行有效的授业，加之多采用照本宣科的传统知识教学模式进行灌输教学，这使得学生很难获得实践经验和知识，所以对于实际问题解决处理及应变能力较差，不能有效调动学生的积极性，学生很容易丧失学习兴趣。
（二）面授教学教法单一。
目前电大人力资源管理授课分为面授和远程授课，其中面授过程中很多人力资源教师并没有认识到人力资源管理教学实践能力的培养，仅进行理论知识授业，在这种传统的教学模式中，学生的成绩多用闭卷考试来决定，通过分数来衡量学生的能力，教师也是通过每学期、每学年的试卷来判断学生的学习状况及教学质量。这种做法回到了应试教育的落后教育模式中，很多学生为了应付考试，死记硬背理论知识及教材，以此通过考试，但却并没有理解知识中的科学内涵，学生缺乏实践能力，教学效果并不理想。虽然电大人力资源管理实行网上作业及基于网络考试，教室也改为计算机网络平台，但考试内容没有发生本质的变化，改革考试改变人力资源管理的教学现状迫在眉睫。
（三）远程授课教学有效性难以保障。
电大具有远程教育特征。以教育技术和媒体手段为课程载体，使教与学的过程可以异地异步或异地同步进行，学员主要是分散在各地自主学习。学生学习过程中是没有教室的，所以也没有课堂氛围。一些自控能力弱、自觉性低、自主学习能力较差的学生，会经常找这样那样的借口，所以教学效果并不理想。
二、对开放教育人力资源管理教学方法的探究思路 （一）注重思想教育，加强学员的思想转变。
很多学生没能接受更好的教育的主要原因就是自控能力弱、自觉性低、自主学习能力较差，但电大教学模式中，学生发生这种现象不可避免，想要减少电大人力资源管理教学中这种现象的发生，教师在教学中必须进行适当的思想教育，正确引导学生的思维，使学生适应电大教学模式和教学环境。 （二）开展面授辅导，加强学员的课堂参与。
判断教学方法好坏的标准是是否完成教学目标，学生是否掌握教学目标要求的知识与技能，而不是通过教学方法是否流行或单纯的通过学生是否喜欢来判断。为了更好的改革电大教学方法，实现以学生为中心的教学模式，应加强学生课堂的参与性，让学生感觉自己身在课堂，体会到学习的乐趣。另一方面，可进行问卷调查，根据学员需求来制定教学内容，这样的教学内容学员更加感兴趣，注意力更加集中。实施课堂的“创新能力”教学，有利于激发学员的创造热情和自主学习的积极性，符合远程开放教育的发展要求，更重要的是通过“创新能力”实践活动可以培养学员的创新意识和提高学员的创新能力，提高学员自身的综合素质，更好的适应社会经济发展的需求，培养全面的实用型人才。
（三）结合工作实践，加强教学的应用性、实践性。
在满足电大远程开放教育要求的前提下，以学员年龄层次的需要为主线，在《人力资源管理》课程的内容中，设计以“工作分析和招聘”、“绩效考评和培训”、“薪酬管理与保障”、“职业生涯管理”为主的教学模式，突出了课程的应用性和实践性，从而把专业知识与具体实践有机结合，使教学更具应用性、实践性，同时引起学员浓厚的学习兴趣。 （四）坚持分类指导，满足学员的个性化学习需求。
学员成份的多样性和学习条件的差异性是电大学生的重要特征，必须根据学员不同年龄阶段的学习能力和学习需求实施差异性教学。电大的学员多为在职成人，但也有社会青年和应届毕业生，有普通高中毕业生，也有职高毕业生、中专毕业生等，学员来自城市、工厂、农村及各行各业，分布极
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