基于核心素养导向下的高中物理教学设计——以“探究弹性势能的表

基于核心素养导向下的高中物理教学设计 ——以“探究弹

性势能的表达式”为例

宋海峰 薛丽娟

【摘 要】摘 要: 核心素养导向下的高中物理教学,要求课堂必须从“知识传递”向“知识建构”转型．本“探究弹性势能的表达式”课堂教学设计,通过让学生体验物理概念的形成过程,让学生探寻物理规律的发现过程,让学生参与物理实验的设计过程,让学生亲历物理问题的解决过程,培养学生的物理核心素养． 【期刊名称】物理教师 【年(卷),期】2018(039)010 【总页数】4

【关键词】关键词: 核心素养； 设计思想； 科学； 思维； 探究 【

文

献

来

源

】

https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_physics-

teacher_thesis/0201272269549.html

1 教学指导思想

新一轮基础教育课程改革中,迎接物理课堂教学转型的挑战,难以绕过“物理核心素养”这一重要问题．物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质,其主要由物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等4个方面的要素构成．物理学科的核心素养相对三维目标而言,是站在一个更高的物理文化层面对高中物理教学提出的要求,超越对具体知识的学习,但又是以具体知识为载体,引导学生通过高水平的思维活动,实现由“知识传递”向“知识建构”转型．