材料探究题解题思路教学设计
教学目标：
1、了解探究题的定义、考点、题型。
2、掌握材料探究题的解题方法，并灵活运用方法解答实际题目。
一、新课导入：
在我们的语文试卷中有一道语文综合性学习试题，它以多种多样的形式出现。根据我们平时的练习，请同学们给它概括一下有哪几种类型。
语言创作类：编拟广告、宣传语对联知识及创作赏析 活动参与类：活动策划、活动建议 图表转述类：表格分析、 图画理解 材料整理类 : 材料整合与探究
今天我们就一起来探究材料探究题解题思路。
二、定义：
知己知彼，百战不殆。先让我们认识什么是材料探究题。
命题者给出一段或几段文字材料，通过对这些材料的阅读、分析，比较、研究，从而有所发现，然后用简洁明了的语言写出自己发现、探究的结果。（学生解题的过程，也就是研读材料、分析处理材料、归纳整合得出信息、作出判断、形成自己的观点的过程。） 三、考点：
①阅读相关材料，筛选出材料中的主要信息。 ②结合材料反映的社会现象，提炼观点，得出结论。 ③阅读几则材料，结合个人实际，写出自己的感想体会。 四、探究过程:
很多同学对这类试题有畏难心理，其实只要我们掌握了它的答题技巧规律，加以适当的训练，就一定能作好材料探究题。
材料探究题一般由两则或两则以上以上的材料组成，几则材料或者相近，或者相反，但实际上都是围绕一个话题去表述的。这种多项探究题，材料之间的关系大致存在两种情况：一种情况是几则材料都与同一内容有关，我们则探
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究材料之间的共性或个性。另一种情况是几则材料间存在逻辑联系，我们则主要探究其因果关系。
探究（一）
请阅读下面的材料探究题。思考：你得到了怎样的探究结果?
材料一 母虎抚养幼虎有三个过程。开始，它出去捕食回来，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂给幼虎。后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，剩下的骨头扔给幼虎啃。再后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，把骨头扔掉，幼虎要吃，它就大吼一声，不让它吃。过几天，幼虎饿得实在受不了，就离开母亲，自己找食吃，且不再回来。
材料二 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。（《生于忧患，死于安乐》）
材料三 曾有这样的一幅漫画：父亲送儿子上大学，衣着时髦的儿子空着手，与别人谈笑风生，而父亲却肩扛手提，佝偻着身子帮儿子排队报名。漫画题为“如此爱心”。
材料一：母虎强迫幼虎自己觅食。(艰难环境中学会独立、学会生存.)
材料二：凡成功人士必先经历艰难困苦的磨练。(逆境出人才) 材料三:
大学生对父亲为自己背行李熟视无睹。(过分关爱，使子女
冷漠懒惰。）
这三则材料都围绕同一个内容：环境（关爱）与成才（生存）的关系。 探究结果是：艰苦的环境与磨难，有利于孩子的成长与成才。
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解题三步走：
分析材料内容，提炼分论点。 发现探究材料的共同点即共性 组织语言，表述结论。
探究（二）
请阅读关于成吉思汗的两则材料，说说你从中有何发现？ 材料一
黑格尔对成吉思汗的评价：他们是出现在文明化了时代的野蛮人，在几年之内突然把罗马世界、波斯世界和中国世界变成了一堆废墟。
普希金描述成吉思汗的入侵：蒙古人征服俄罗斯以后，除了肆无忌惮的攫取和破坏，没有给予我们什么。 材料二
电视连续剧《成吉思汗》主题曲：(男)长天飞沙，壮士血在狂号，(女)原野飞花，壮士怀抱冷傲。(男)一代天骄，千秋知我名号，(女)谈笑造时势，问谁领风骚。
这两则材料都围绕同一个人物：成吉思汗，但评价是不同的。
探究结果：（1）历史上的成吉思汗野蛮、凶残，肆意掠夺，破坏人类文明。 （2）电视连续剧美化了成吉思汗的形象，把他视作“壮士”、英雄。
解题三步走：
分析材料内容，提炼分论点。 发现探究材料的不同点即个性 组织语言，表述结论。
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