材料探究题解题思路教学设计
教学目标:
1、了解探究题的定义、考点、题型。
2、掌握材料探究题的解题方法,并灵活运用方法解答实际题目。
一、新课导入:
在我们的语文试卷中有一道语文综合性学习试题,它以多种多样的形式出现。根据我们平时的练习,请同学们给它概括一下有哪几种类型。
语言创作类:编拟广告、宣传语对联知识及创作赏析 活动参与类:活动策划、活动建议 图表转述类:表格分析、 图画理解 材料整理类 : 材料整合与探究
今天我们就一起来探究材料探究题解题思路。
二、定义:
知己知彼,百战不殆。先让我们认识什么是材料探究题。
命题者给出一段或几段文字材料,通过对这些材料的阅读、分析,比较、研究,从而有所发现,然后用简洁明了的语言写出自己发现、探究的结果。(学生解题的过程,也就是研读材料、分析处理材料、归纳整合得出信息、作出判断、形成自己的观点的过程。) 三、考点:
①阅读相关材料,筛选出材料中的主要信息。 ②结合材料反映的社会现象,提炼观点,得出结论。 ③阅读几则材料,结合个人实际,写出自己的感想体会。 四、探究过程:
很多同学对这类试题有畏难心理,其实只要我们掌握了它的答题技巧规律,加以适当的训练,就一定能作好材料探究题。
材料探究题一般由两则或两则以上以上的材料组成,几则材料或者相近,或者相反,但实际上都是围绕一个话题去表述的。这种多项探究题,材料之间的关系大致存在两种情况:一种情况是几则材料都与同一内容有关,我们则探
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究材料之间的共性或个性。另一种情况是几则材料间存在逻辑联系,我们则主要探究其因果关系。
探究(一)
请阅读下面的材料探究题。思考:你得到了怎样的探究结果?
材料一 母虎抚养幼虎有三个过程。开始,它出去捕食回来,把最嫩的肉用爪子撕成碎片,喂给幼虎。后来,它捕食回来,自己把肉吃掉,剩下的骨头扔给幼虎啃。再后来,它捕食回来,自己把肉吃掉,把骨头扔掉,幼虎要吃,它就大吼一声,不让它吃。过几天,幼虎饿得实在受不了,就离开母亲,自己找食吃,且不再回来。
材料二 舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。(《生于忧患,死于安乐》)
材料三 曾有这样的一幅漫画:父亲送儿子上大学,衣着时髦的儿子空着手,与别人谈笑风生,而父亲却肩扛手提,佝偻着身子帮儿子排队报名。漫画题为“如此爱心”。
材料一:母虎强迫幼虎自己觅食。(艰难环境中学会独立、学会生存.)
材料二:凡成功人士必先经历艰难困苦的磨练。(逆境出人才) 材料三:
大学生对父亲为自己背行李熟视无睹。(过分关爱,使子女
冷漠懒惰。)
这三则材料都围绕同一个内容:环境(关爱)与成才(生存)的关系。 探究结果是:艰苦的环境与磨难,有利于孩子的成长与成才。
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解题三步走:
分析材料内容,提炼分论点。 发现探究材料的共同点即共性 组织语言,表述结论。
探究(二)
请阅读关于成吉思汗的两则材料,说说你从中有何发现? 材料一
黑格尔对成吉思汗的评价:他们是出现在文明化了时代的野蛮人,在几年之内突然把罗马世界、波斯世界和中国世界变成了一堆废墟。
普希金描述成吉思汗的入侵:蒙古人征服俄罗斯以后,除了肆无忌惮的攫取和破坏,没有给予我们什么。 材料二
电视连续剧《成吉思汗》主题曲:(男)长天飞沙,壮士血在狂号,(女)原野飞花,壮士怀抱冷傲。(男)一代天骄,千秋知我名号,(女)谈笑造时势,问谁领风骚。
这两则材料都围绕同一个人物:成吉思汗,但评价是不同的。
探究结果:(1)历史上的成吉思汗野蛮、凶残,肆意掠夺,破坏人类文明。 (2)电视连续剧美化了成吉思汗的形象,把他视作“壮士”、英雄。
解题三步走:
分析材料内容,提炼分论点。 发现探究材料的不同点即个性 组织语言,表述结论。
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材料探究题解题思路教学设计
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