2019 上半年教师资格证真题及答案：教育知识与能力 (中学 )|
一、单项选择题 (本大题共 21小题每小题 2 分，共 42分) 1. 传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指 ( ) A. 教师中心，教材中心和课堂中心 B. 儿童中心、经验中心和活动中心 C管理中心、活动中心和教学中心 D管理中心、服务中心和教学中心 2. 苏联教育家赞可夫倡导的是() A. 发现学习理论 B. 教学过程最优化理论 C教学与发张理论 D.范例教学理论
3.18 世纪法国思想家卢梭认为， “儿童的自然”决定教育目的。这种教育目的价值取向属于 ()。 A. 个人本位论 B. 社会本位论 C国家本位论 D.生活本位论
4. 教育具有自身发展的规律， 在某些方面不一 -定会随着社会的改变而改变， 这反映了教育的哪一 -特征( ) 瞩怂润厉
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A. 阶级性 B. 生产性 C目的性 D.相对独立性
5. 人的发展既体现出里的积累，又体现出质的飞跃。当某代表新质要素的里积累到一定程度时，就会导致 质的飞跃，出现新的年龄特征。这表明人的发展具有 A. 顺序性 B. 不平衡性 C阶段性 D.个别差异性
6. 在现代学制的发展过程中，西欧 19 世纪形成了“双轨”的学制，这里的“双轨” A. 衔接且对应 B. 衔接但不对应 C不衔接也不对应 D.不衔接但对应
7. 有人认为教育投资是有效的生产性投资，这种观点主要反映了教育的哪种功能 A.政治功能 经济功能 B. C文化功能 D.生态功能
8. 当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于 A. 学科课程 B. 活动课程 C经验课程性
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D.社会课程
9. 我国《基础教研课程改革纲要 (试行 )》规定，在课程设置上，高中阶段 A. 以综合课程为主 B. 以分科课程为主 C. 以时间活动课程为主
D. 设置分科与综合相结合的课程
10. “-把钥匙开一把锁”体现的德育原则是 A. 理论联系实际 B. 长善救失
C教育影响的一致性制 D.因材施教
11. 学校德育工作中经常采用的表扬与批评，奖励与处分的德育方法属于 A. 说服教育法 B. 品德评价法 C榜样示范法 D.品德陶冶法
12. 学生课前予预习，带着不懂的问题去上课，以便更有针对性地注意听讲 A. 有意注意 B. 无意注意 C无意后注意 D.有以后注意
13. 艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的速度不是均衡的，呈现的趋势是 A. 先慢后快 B. 匀速加快 C先快后漫 D.匀速减漫
14. 晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上，以促进对知识的理解，他采取的学习策略是 A. 复述策略 B. 组织策略 C计划策略 D精加工策略
15 钱老师上课时经常先提出问题让大家思考一会儿， 然后再叫学生回答，以使学生的心理活动更好地维 持在教学活动中，钱老师所采用的课堂管理方式是 团体警觉 A. B.替代强化 C最小干预 D. 处理转换
16 方华情绪快而强，容易冲动，常常是爆发式的，并伴随有明显外部表现，她的气质类型属于 A. 胆汁质 B. 多血质 C粘液质 D.抑郁质
17.张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平，维 果斯站将这两种水平之间的差重称为 ( ) .酽锕极额闭镇桧猪诀锥顾荭钯询鳕骢。
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0 这种注意方式属于 ()。 ()。
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A. 教学支架 B. 最近发展区 C组织者 D.自我差异性
18 .郭阳同学最近总是不由自主地反复洗手，即便是洗了几遍仍然认为没洗干净。明知没有必要，却不能控 制自己。这说明他可能患了 （）.弹贸摄尔霁毙揽砖卤庑诒尔肤亿鳔简。 A. 抑郁症 B. 焦虑症 C强迫症 D恐怖症
19. 皮格马利翁效应的主要启示是，教师对学生应该 （）. A. 鼓励合作学习 B. 给予积极期望 C提出纪律要求 D.引导发现学习
20. 学习过程就是尝试猎误的过程这一观点属于哪 A. 行为主义 B. 认知主义 C人本主义 D.建构主义
21. 李老师对自己的教学力十分自信，认加自已能教好学生，这主要反映了他的哪种心理特征 A. 教学责任感 B. 教学幸福感 C教学理智感 D.教学效能感 二、辨析题
22. 教育在人的身心发展中起决定性作用。 23. 教学的任务就是向学生传投知识 . 24. 学习动机与学习效果成正比。 品德形成受情感的影响。 25. 三、 简答题
26. 简述我国当前教育的方针的基本内容。 27. 教学过程有哪些基本规律。 28. 简还知觉的基本特征。 29. 简述发散想维的基本特征。
四、 材料分析 （本大题共 2小题，每小题 18分，其 36分， ）阅读材料。并回答做题。 30. 材料
我是初二 （3）班的班主任，有一天我收到班上学习较差同学的一封信。信上说 ..... 您知道吗 ?我一直想拿到一 个奖状回家，让爸妈高兴，那样他们就能带上我出去旅游了。 ”看了信，我内心久久不能平静，我们扪心自 问:我深入学生心灵深处了吗？我关心他们的渴望了吗？..…反思中我萌生一个念头，午间，我请来了班上学 习后进的学生。 我手里拿着一本书， 一支钢笔， 一个足球， 一张奖状。 我问他们， 如果让你选择一样的话， 你们会选择什么 ?想不到大家都选择了奖状。 于是我说 :“ 那好，如果你们想要奖状。 可以根据自己的特长， 想想自已在哪方面努力就可以得到它，请你们写下来。 ”开始他们有些茫然。在我的一再鼓励下和启发下 . 他们各自写了自己的长处。接下来的日子里，这些同学们发挥自己的长处。努力表现自己，果然，
“每月一 （）.
种学习理论 （。 ） .
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