用《比例解决问题》的教学反思
打鼓坪学校：陈胜明
本节课教学设计我主要抓住比例解答应用题的特征进行的。首先利用课件展示复习正比例和反比例。引入新课，在新课的教学中，我围绕比例应用题的特征设问：题目中有三种量，哪种量是固定不变的？哪两种量是变化的？变化的规律怎样？它们成什么比例关系？你们能写出等式吗？运用课件展示出来，通过学生自主探究获得新知，然后通过学生的“练”达到巩固和提高。
本节课运用课件展示例题5中的生活实际中的图片，张大妈和李大妈家中的生活用水问题，组织学生在小组中讨论通过张大妈家用水量和水费来解决李大妈家的用水问题，让学生明白用水的单价是一定的，让学生运用正比例来解决问题。然后紧随其后展示相应类似的题目让学生练习。然后通过例题6生活中的用电量来用反比例解决问题。使学生理解用比例解这类问题的过程可以归纳为以几个步骤：
（1）设要求的问题为x；
（2）用正比例或反比例的意义判断题中的两种量成正比例还是成反比例关系；
（3）列比例式；
（4）解比例，验算，作答。
课堂设计主要是以运用课件作辅助教学为主，体现教学中“问”与“练”字上，怎样问，练什么，怎么练，我都做了认真的思考，深入研究，特别是在设计教学过程时把学生放在首位，考虑学生已经会什么，他们现在最需要的是什么。学生通过什么途径来解决，是独立思考还是合作交流呢。学生在这次教学活动中能得到什么？不同学生有什么不同的收获等等问题。做到心中有数，有的放矢。因此，本节课我让学生参与体验解决问题的全过程。学生根据教师的巧妙设问，和富有启发性的引导，通过合作交流，很快学生就掌握了新课的内容。这节课既重视用比例解应用题的解题方法的教学，又鼓励解决问题策略的多样化，从中发展学生的个性，课堂结构严密，学生练得多，掌握得好。学困生都掌握得不错。
课件制作设计上还存在一定的问题：课件没有插入动画和音频，对学生的引入力度不够高，在今后的教学中要加强课件的制作，让课件更加生动。
数学人教版六年级下册《用比例解决问题》教学反思
