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教师培训班团队建设
作者：黄瑞娟
来源：《卷宗》2024年第03期
摘 要：加强教师队伍建设，推进素质教育均衡发展，促进教育公平，关键在于做好教师培训，提升教师培训效能。教师培训班团队建设可有效提升教师培训效能，通过有效“破冰融冰”活动打破交流藩篱;激发参训者主体意识，提升管理效能;为参训者搭建交流平台，实现同伴互助;开展丰富的文体活动，提升参训者综合素养。 关键词：教师培训;团队建设;凝聚力
教师培训是加强教师队伍建设的重要环节，是推进素质教育，促进教育公平，提高教育质量的重要保证。教师培训工作，着力点不仅在于培训形式、培训内容等，更在于加强班级团队建设，形成班级较强凝聚力和向心力，以此来推动教师综合素养和专业能力的提升。无论是国培、省培及市级教师培训，在短期及中长期教师培训班开展团队建设有着十分重要的意义。 1 “破冰融冰”，打破交流藩篱
“破冰”是指打破人际交往间怀疑、疏远的藩篱，就像打破严冬厚厚的冰层。破冰活动就是为短时间内消除参训学员之间的陌生感，尽快熟悉并在游戏活动中加深认识，增进情感，使学员在舒适愉悦的氛围中尽快融入集体大家庭，为培训学习打好心理基础。[1]“破冰”活动设计灵活多样，针对不同培训项目、培训时长及培训对象特点各有不同。例如，在幼儿教师培训中，根据幼儿教师的特点，可设置游戏，用“击鼓传花”形式完成自我介绍，播放节奏明快的乐曲，由班主任控制乐曲暂停键，乐曲暂停时花传至谁处，由谁做自我介绍，有才艺的老师同时可献歌一曲，迅速活跃氛围，消除陌生感，拉近彼此距离。再比如，教育干部培训班的破冰活动，可开展拓展训练，其核心目的就是在短时间内建立小组成员之间彼此信任的基础，深化团队协作能力。在共同目标指引下，大家克服恐惧，齐心协力，精诚团结，顺利完成任务，更在互动中迅速熟悉，打破陌生感，加深情感交流。这既为后续培训学习和管理打好坚实基础，同时更提供给教育干部们一种管理启发，一举双得。 2 激发主体意识，提升培训效能
现代管理理论认为，对集体的有效管理是建立在对个体的管理基础之上，他人管理是外因，自我管理、自主管理才是内因，才是被管理者个体主观能动性的真正发挥，才能充分提升管理效能。所以，要在培训班开展团队建设，提升培训管理效能，必须要倡导参训者自主管理，自我服务的思想，最大限度激发参训者主体意识的发挥。在教师培训中，首先成立班委会，让学员参与班级管理。班委会成员的选举，可通过破冰活动进行，大家在熟悉的基础上，相互了解，通过大家民主推选产生，这种方式产生的班委会，会更有信度。他们身份特殊，同
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