何超波三年级《技巧—发展后滚翻能力练》教学设计
单元教学目标：
小学体育与健康课程教学的目的应该突出以人为本的教育思想，突出体育学科的特殊作用。同时还应该体现时代对体育教育工作的新要求。小学体育与健康课程教学应该已开拓广大教师创新思维的思路、导向、学生全面兼具特长的发展为目的。具体来说有以下四点：
一、小学体育与健康课程教学的目的之一是进行相关的素质教育： 把“健康第一”作为教育的指导思想，既反映了整个素质教育的要求，又体现体育学科的特性。课程教学以身体练习和身体运动以及心理活动为主线，强调了对学生在身体锻炼过程中,进行相关素质教育的要求。并同课余训练,小型体育比赛结合起来。充分体现了体育学科的特有性质。改变把体育课程教学只看成是系统地学习体育技术，健康只是没病的旧观念.。
二、小学体育与健康课程教学的目的是更新课程学习的目标体系和评价原则，更新课程学习的目标体系和评价原则，对完成课程目标所必需的内容和方法只是提出了一个大体的范围，教师和学生都有相当大的选择余地。但强调在体育教学中以学生发展需要为中心，而不是以运动项目或教师为中心来选择设计教学内容。因此教学内容的多元化，教学形式的多样化，教学评价的多维性，都从传统模式中带来更新与改革。
三、小学体育与健康课程教学的目的是启迪教师创新性思维和创造性实践 《体育与健康》课程标准的实施，带来新一轮对学校体育改革的思考。新课程标准，给教师的可选空间相当大，它旨在启迪教师们以创新的思维，创造性的劳动，实现和达成教学目标。教师的教学能力是实施课程完成教学任务，实现教学目标的基本保证。
四、小学体育与健康课程教学的目的是面向全体学生，注意个体差异，导向全面兼具特长发展。与过去沿用的教学大纲相比,新课程标准给学生可选择性学习的空间加大，注意了学生生长发育的个体差异。在学习领域和学习内容中，体现了促进学生全面发展和全体学生发展。它包括了生理的、心理的、社会适应能力的发展，同时也让学生通过对运动项目选择学习，培养其对某一运动的兴趣和爱好特长的发展。切实的把学生放在了课程学习的主体位置上，锻炼和保护学生的身体发展，促进学生身体的正常生长发育明确了体育教育的学科目标。 通过本单元的学习，使学生了解技巧的基本知识，通过多种练习的形式，使学生初步掌握技巧的基本动作。通过学会单个动作，进而学习简单组合动作，并帮助和启发学生开展一些创意活动；发展学生体能,提高灵敏、协调能力；培养克服困难，团结协作，敢于在体育活动展示自我的精神。
单元教学计划4个课时： 课次 教学内容 1 教学目标 教学重、难点 主教材：前滚使80%以上的学生能够较重点：低头团身动作，推手翻 好的掌握前滚翻的动作用力。 辅助教材：游和方法。 难点：两臂撑推用力平均，戏 滚动团身紧，顺势起立。 2 主教材：前滚能够较好的掌握前滚翻重点：动作衔接的连惯性。 翻挺身起 接挺身起的动作。 难点：动作的衔接，挺身落辅助教材：游地的平稳。 戏 3 主教材：后滚使80%以上的学生能够较重点：后滚团身动作 翻 好的掌握后滚翻的动作难点：动作后倒的各部位的辅助教材：游和方法。 连惯性 戏 4 主教材：滚翻80%以上的同学会做简单重点：滚翻组合的连惯性。 简单技巧组的组合动作。 难点：滚翻起立和下一个动合 作的衔接 辅助教材：游戏
一、指导思想
新课改要求教师必须构建新型的体育教学观，跟上时代的节奏，如何使学生有效学习？根据新课改精神，本着“健康第一”和“学生发展”的指导思想，遵循学生身心发展规律，我在课堂教学上进行了有益的尝试：
一、让学生在游戏中有趣学兴趣是启开智慧大门的金钥匙。它是一切知识的来源，也是学生学习的内在因素。游戏内容丰富，形式多样，集“情景性、趣味性、新颖性、竞争性”为一体，深受广大少年儿童所喜爱。在体育与健康教学中，根据学生在生理和心理上的需求，我把游戏作为培养学生兴趣的重要手段。充分利用游戏激发学生上课的兴趣，每节课都给学生以游戏的机会。课前经常让学生做一些集中注意力的游戏，使学生在一开始上课就能够达到思想和精神的集中。
二、让学生在尝试中自主学 尝试学习是学习的基本形式，没有尝试就没有创新、创造，尝试是创造的基础。在体育与健康教学中，我利用尝试教学，打破传统教学中“教师讲、示范，学生练习”的教学模式，让学生当小主人，相信学生，让学生大胆尝试，给学生创设自主学习的平台，把主体地位还给学生。又如四年级技巧课的初次教学，教师让学生带着问题尝试学习。你见到过哪些技巧动作，你有什么方法可以使自己的动作更加完美?学生纷纷显示自己的才能，用各种各样的方法进行练习，通过尝试及同学问的相互观察，让学生相互评价，看哪个同学的动作最漂亮?同学们各抒己见，议论纷纷，通过讨论分析得出结论；要想做的好，除有正确的动作技术、良好的身体素质外，还要具有勇敢果断的精神和拼搏精神。通过尝试教学不仅使学生了解了自身的不足，为今后的自觉锻炼奠定了基础。而且突出了学生的主体地位，使学生学会了观察，学会了动脑思维，为发展学生的创造性思维提供了更加广阔的空间。
三、让学生在小组合作中探究学新课改提倡小组合作学习，倡导教师与学生，学生与学生进行多边互动是现代课堂互动理论的创新与发展。而合作分组、友情分组是体育与健康课程学生喜欢的教学组织形式，也是培养学生的团队精神、合作意识、与交流意识的重要方式。学生在小组合作中，既满足了自我表现的机会又增强了学生的合作探究意识，有效的培养学生了学生的创造性思维。
四、让学生在评价中有效学习新课改注重学生的发展性评价和过程性评价。在评价中既评价学生又评价情感。要求教师运用多种形式评价学生，不断促进学生全面、持续和谐的发展。在体育与健康课程中，我改变了以往只重视运动技能的评价方式。让学生编制体育成长卡，内容包括：常规养成、体育技能、合作意识、情感意识等，让学生定期进行自我评价、小组评价、教师评价。可以每节课让学生进行口头式的自我评价或同伴评价，如：练习、站队、听讲、服装等通过自己和同伴的评价，使学生养成良好的常规习惯；也可以一星期、一个月进行自我、同伴、小组长的总结式的评价，使学生养成经常反馈的习惯和关注同伴的习惯；教师的评价可随堂进行，也可以隔期进行，但要关注到学生的个体差异，注意情感效益，评价的语言应以激励为主；通过多种方法评价，使学生看到自己的
学习状态、看到自己的成长进步及存在的不足，激励学生更积极的投入到学习中，使评价真正成为促进学生发展的有效手段。
总之新课改下的体育教学是一个不断探索、摸索的过程。通过课堂教学的尝试，我深深体会到：新课改下教师要不断更新观念、不断学习、勇于尝试，在课堂教学中创造性的使用教材，有意识的培养学生的学习愿望和兴趣，让学生通过自主学习、合作学习、尝试学习等有效手段，真正成为课堂的主人，享受体育的乐趣，从而创设和谐的新型的师生关系，实现教育为人的发展服务的根本宗旨。只要教师一切从学生出发、为了学生一切、为了一切学生，面对新课改迎韧而上、永挑重担，勤于钻研，不断探索，把新课改精神吃透，就能够在实践中上出自己的特色课，成为一名顺应时代发展的学生喜爱的现代型体育教师。 二、教材分析
技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。四年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，有一定的运动能力，但感知事物直接视听和形象为主，抽象思维能力还较差，思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。教学内容从学生喜爱的仿生动物开始，过渡到简便易行的单个动作，然后上升为适合学生实际的难度组合动作。 三、学情分析：
三年级学生正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示运动动作。她们都比较活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强。但是自我约束能力差，绝大部分同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与她们团结合作，完成活动任务。
4.发展后滚翻能力的练习与游戏
