《三个儿子》教学设计
教学目标:
1.会认6生字,会写9个生字。
2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。 3.欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。 教学重难点:
欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。 教学准备:
多媒体课件,生字卡片 教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
师:同学们,世界上最伟大的爱是什么爱,(母爱)身为母亲愿意为自己的孩子付出一切,而作为孩子我们应该怎样对待自己的妈妈呢?
今天我们就来学习一个发生在三个妈妈和三个儿子之间的故事。(板书:三个儿子)请大家把课题齐读一遍。
二、整体感知,认识生字
师:请大家把书翻到104页,用自己喜欢的方式读读课文,做到读准字音,读通句子,遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决它并且标出自然段序号。(生自由读课文)
师:下面老师想检验一下大家的学习效果,准备好了吗? 生:准备好了。 师:课文有几个自然段? 生:课文有13个自然段。
第 1 页
师:(出示带拼音的词语:嗓子、拎着、水桶、晃荡、胳膊、沉甸甸)这些是课文中的词语,请同学们试着读一读。
生:(自由读词语)
师:谁来当小老师,你有什么要提醒大家注意的? 师:根据小老师的提醒,我们一块读读这些词语。 师:拼音去掉了,还能读吗?试试看吧! 生齐读
师:我们来开小火车吧。 生:(开火车读词语) 三、细品课文,加深认识 1、学习第八自然段
师:(指着“沉甸甸”)请大家把沉甸甸再读三遍 师:你还积累了哪些这种类型的词? 生:红彤彤、气冲冲、胖乎乎等。 师:我们会说沉甸甸的什么? 生:沉甸甸的箱子、石头等。 师:课文中的什么是沉甸甸的? 生:水桶
师:你是从哪里知道水桶沉甸甸呢? 生:段11
师:这个自然段是文章中明明白白写出了水桶沉甸甸的,但是,老师想知道,在课文中,哪些地方可以体会出水桶沉甸甸呢?
第 2 页
生:段8
师:你可真会读书,善于从课文中找答案。请你来读读这一段,(点击出现该段)其他同学边听边想想,你从哪些词语可以感觉到水桶沉甸甸,做上记号。
生:(指名读段8)
师:谁来说说你从这段中的哪些词语感觉水桶沉甸甸的? 预设一:
师:哪个字说明了水桶特别重啊? 生:可重了的“可”。
师:一桶水可重啦!你能读出水桶的重吗? 生个别读
师:来,大家一起读一读水桶的重。(齐读) 预设二:
生:我从“三个妈妈走走停停”知道水桶很重。 师:为什么走走停停?
生:因为重,所以才会走走停停啊!
师:是呀,我们平时都有这样的体验。你读读。 一生读
师:既然是走走停停,我们读得可以—— 生:慢一些 师:谁再读读 一生读。
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预设三:
生:我是从“胳膊都痛了,腰也酸了。”看出来的。 师:提水提得腰酸胳膊痛,真够重的!你试着读读。 预设四:
生:我是从“水直晃荡”知道水桶很重的。 师:说说你的看法?
生:因为水重,妈妈提不起来,所以水会来回晃。 师:你善于观察生活,真是生活的有心人。
师:同学们真有一双善于发现的眼睛和一颗勤于思考的大脑。谁再来读读这一段,体会体会这沉甸甸的水桶。
生:指名读1—2人
(师:我听出了这桶水有20斤重,谁能读得更重些呢?) 生:齐读
师:(学生在集体朗读的时候,老师仔细观察孩子的表情,有针对性地选择一位同学)老师刚才看你读的时候皱起了眉头,能说说你的感受吗?
生:我感觉水桶特别重,妈妈提着一定很累。 2、对比学习2—6、9—11段
师:你可真会心疼妈妈,真是妈妈的贴心小棉袄。这样重的水,三个儿子看见了,他们分别是怎么做的呢?请大家快速地读课文,找出三个儿子的做法划上“________”
生:(找到9—11段,课件出示句子)
师:谁来说说读第一个儿子的表现?(指名读第一个儿子的表现)
第 4 页
预设一:
(1)“一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!” 师:知道这是个什么句吗? 生:这是一个比喻句。 师:说说把什么比作了什么?
生:把翻着跟头的孩子比作了转动的车轮。
师:为什么它把翻着跟头的儿子比作转动的车轮呢?说明了什么?
生:说明孩子翻得很快。 师:因为转动的车轮速度怎样? 生:快!
师:对了,像这样把一种东西比作另外一种东西,而且这两种东西有相似点。这种句子叫——比喻句。谁来能说个比喻句?
生:弯弯的月儿像镰刀,高高挂在天空。(至少2人) 师:我们一起来读读第一个儿子的表现(指导朗读) (2) “一个孩子唱着歌,歌声真好听。”
师:那么第二个儿子有什么表现呢?谁能读读这句话?让我们感受到好听的歌声。
生:(指名读句子)
(3)“另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。”
师:(指着板书)第一个儿子在翻跟头,第二个儿子在唱歌,那么第三个儿子呢?请你来读。一生:(读句子)
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二年级下册语文教案三个儿子(3) - 人教新课标
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