《三个儿子》教学设计
教学目标：
1.会认6生字，会写9个生字。
2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学重难点：
欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学准备:
多媒体课件，生字卡片 教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
师：同学们，世界上最伟大的爱是什么爱，（母爱）身为母亲愿意为自己的孩子付出一切，而作为孩子我们应该怎样对待自己的妈妈呢？
今天我们就来学习一个发生在三个妈妈和三个儿子之间的故事。(板书:三个儿子)请大家把课题齐读一遍。
二、整体感知，认识生字
师：请大家把书翻到104页，用自己喜欢的方式读读课文，做到读准字音，读通句子，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决它并且标出自然段序号。（生自由读课文）
师：下面老师想检验一下大家的学习效果，准备好了吗？ 生：准备好了。 师：课文有几个自然段？ 生：课文有13个自然段。
第 1 页
师：（出示带拼音的词语：嗓子、拎着、水桶、晃荡、胳膊、沉甸甸）这些是课文中的词语，请同学们试着读一读。
生：（自由读词语）
师：谁来当小老师，你有什么要提醒大家注意的？ 师：根据小老师的提醒，我们一块读读这些词语。 师：拼音去掉了，还能读吗？试试看吧！ 生齐读
师：我们来开小火车吧。 生：（开火车读词语） 三、细品课文，加深认识 1、学习第八自然段
师：（指着“沉甸甸”）请大家把沉甸甸再读三遍 师：你还积累了哪些这种类型的词？ 生：红彤彤、气冲冲、胖乎乎等。 师：我们会说沉甸甸的什么？ 生：沉甸甸的箱子、石头等。 师：课文中的什么是沉甸甸的？ 生：水桶
师：你是从哪里知道水桶沉甸甸呢？ 生：段11
师：这个自然段是文章中明明白白写出了水桶沉甸甸的，但是，老师想知道，在课文中，哪些地方可以体会出水桶沉甸甸呢？
第 2 页
生：段8
师：你可真会读书，善于从课文中找答案。请你来读读这一段，（点击出现该段）其他同学边听边想想，你从哪些词语可以感觉到水桶沉甸甸，做上记号。
生：（指名读段8）
师：谁来说说你从这段中的哪些词语感觉水桶沉甸甸的？ 预设一：
师：哪个字说明了水桶特别重啊？ 生：可重了的“可”。
师：一桶水可重啦！你能读出水桶的重吗？ 生个别读
师：来，大家一起读一读水桶的重。(齐读) 预设二：
生：我从“三个妈妈走走停停”知道水桶很重。 师：为什么走走停停？
生：因为重，所以才会走走停停啊！
师：是呀，我们平时都有这样的体验。你读读。 一生读
师：既然是走走停停，我们读得可以—— 生：慢一些 师：谁再读读 一生读。
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预设三：
生：我是从“胳膊都痛了，腰也酸了。”看出来的。 师：提水提得腰酸胳膊痛，真够重的！你试着读读。 预设四：
生：我是从“水直晃荡”知道水桶很重的。 师：说说你的看法?
生：因为水重，妈妈提不起来，所以水会来回晃。 师：你善于观察生活，真是生活的有心人。
师：同学们真有一双善于发现的眼睛和一颗勤于思考的大脑。谁再来读读这一段，体会体会这沉甸甸的水桶。
生：指名读1—2人
（师：我听出了这桶水有20斤重，谁能读得更重些呢？） 生：齐读
师：（学生在集体朗读的时候，老师仔细观察孩子的表情，有针对性地选择一位同学）老师刚才看你读的时候皱起了眉头，能说说你的感受吗？
生：我感觉水桶特别重，妈妈提着一定很累。 2、对比学习2—6、9—11段
师：你可真会心疼妈妈，真是妈妈的贴心小棉袄。这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的呢？请大家快速地读课文，找出三个儿子的做法划上“________”
生：（找到9—11段，课件出示句子）
师：谁来说说读第一个儿子的表现？（指名读第一个儿子的表现）
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预设一：
（1）“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！” 师：知道这是个什么句吗？ 生：这是一个比喻句。 师：说说把什么比作了什么？
生：把翻着跟头的孩子比作了转动的车轮。
师：为什么它把翻着跟头的儿子比作转动的车轮呢？说明了什么？
生：说明孩子翻得很快。 师：因为转动的车轮速度怎样？ 生：快！
师：对了，像这样把一种东西比作另外一种东西，而且这两种东西有相似点。这种句子叫——比喻句。谁来能说个比喻句？
生：弯弯的月儿像镰刀，高高挂在天空。（至少2人） 师：我们一起来读读第一个儿子的表现（指导朗读） （2） “一个孩子唱着歌，歌声真好听。”
师：那么第二个儿子有什么表现呢？谁能读读这句话？让我们感受到好听的歌声。
生：（指名读句子）
（3）“另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。”
师：（指着板书）第一个儿子在翻跟头，第二个儿子在唱歌，那么第三个儿子呢？请你来读。一生：（读句子）
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二年级下册语文教案三个儿子(3) - 人教新课标
