高中数学教学方式初探

高中数学教学方式初探-中学数学论文

高中数学教学方式初探

单继文

（新沂市启明中学，江苏徐州221400）

摘要：众所周知，课堂是实施素质教育的主渠道，也是教师传授知识的主阵地，课堂教学是学校教育活动的基本组织形式，是传授知识，培养能力，全面提高学生素质的主要途径。高中数学以其严谨的逻辑性和多变的思维性著称，这就要求我们教师要充分利用课堂，把握课堂，在有限的时间内，提高课堂效率。 关键词：高中数学；教学方式；气氛；备课；多媒体

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-07-0007-01 一、愉快和谐的课堂气氛是建立高效的课堂的前提

心理学家指出：人在情绪低落的时候，想象力只有平时的二分之一甚至更少。因此只有在宽松、民主的教学氛围中，学生的创造性思维才能得到最大限度的发挥，这就需要我们教师能以宽容友好的心态对待每一位学生。在数学课堂上师生之间应该建立亲和的对话平台，沟通对话渠道，让学生觉得老师不是课堂教学内容的垄断者，更不是课堂教学的主宰。不是所有的问题都可以一锤定音，而是可以和学生面对面的交流，可以聆听学生的见解，并能适时地给以赞同表扬或指正他们的观点。学生在我们的数学课堂上不应该仅仅是学习活动的接受者，而应该充分体现主体地位的作用，积极参与到一个新知识的思维过程中，学会独立思考。爱因斯坦说过学习知识要善于思考，思考，再思考。首先在思考的过程中教师可以适时的给以启发，教学生如何去动脑，如何去思考，但不是在教师的思维圈子中顺着教师的思路走。如不这样，学生缺乏独立思考的习惯和能力，就会妨碍学生

思维能力的发展，削弱学生的主体地位。教师应引发学生开动脑筋在新旧知识的联结处想；在知识的疑难处想； 在思维干扰处想。对于学生思维的结果，教师要鼓励学生大胆地说出自己的想法，说出计算的原理；说出概念的形成；说出公式的推导；说出解题的思路。可以让学生各抒己见，教师对学生中独特的想法不要轻易的否定，鼓励学生标新立异。这样每个学生都能深刻理解知识的形成发展过程，使学生不仅知其然又知其所以然，达到思有源、思有序、思有获、思有创的目的，从而促进学生思维能力的发展。 二、研读教材，重视备课

课堂是教师教学的主阵地，教师不能打无准备之仗。在上课前我们要有新的备课，去了解新的知识，而备课不是抄抄教案，以应付学校检查，而是为了上好每一节课，备课就要从两个方面着手：一是备教材。教师首先是吃透教材，知道教材在某节课中教的是什么内容，教学重点是什么，难点是什么。二是要备学生。学生之间的认知水平不一样，接受程度也个不一样，本节课应教到什么程度，教学难点是什么，用什么方法教，这些都是教师备课时要考虑的问题，教师要让每个学生上了这节课后，至少知道这节课是学了数学的哪些知识。教师不必一味地追求难度、深度、广度，这样容易使一部分学生跟不上来，使他们失去学习数学的兴趣和信心，到那时才补救就来不及了。所以备学生是提高有效课堂教学的一个重要方面。当教师拿着优秀的教案进入课堂，自己的自信心也会随之提高，上课有了重点，有了难点，学生们就会清楚本节课的重点内容，不会像无头苍蝇一样乱撞，系统的听，系统的记，学习效率也就随之提高。 三、明确学生地位，还学生课堂

长期以来，许多学校的课堂教学存在一个误区，即只注重教师与学生之间的

“教”与“学”，而忽视了学生与学生之间的交流和学习，从而导致学生自主学习空间萎缩。形成教师“主讲”，学生“主听”的单一教学模式。违背了“教师主导，学生主体”的原则。长此以往，学生在学习上依赖性增强，缺乏独立思考问题和解决问题的能力，最终导致厌学情绪，致使学习效率普遍降低。为了避免这种情况我们可以创设情境，活跃思维。精彩的课堂开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋，而且，还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知识的情境。因此，创设一个学生学习情境，不但激发学生学习兴趣，激起学生好奇的心理，促使学生由“好奇”转化为强烈的求知欲望，而且还活跃学生的思维，从而尽快地进入最佳的学习状态。还可以鼓励交流合作。在有限的课堂时间内，教师还应该抽出一点时间供学生去思考，去交流。在课堂中，为了促使学生合作交流，在教学组织形式和教学方法上要变革，由原来单一的班级授课制转向班级授课制、小组合作学习多种教学的自制形式。教师可指导学生在小组中从事学习活动，借助学生之间的互动，有效地促进学生的学习，并以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标。学生成为了课堂的主人，把学习当成了自己的义务，学习效率也就会大大提升。 四、多媒体信息技术融于教学课堂

随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料， 大大节省了教师备课的时间。随着计算机软件

技术的飞速发展，远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间, 大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。教师在课堂中，可以有效地增大每一节课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决，同时还可以减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率，在多媒体设备下，学生比较直观地对待数学概念，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性，当每节课上完，还可以利于其对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。方便简洁，节省了教师的时间，提高了教学效率。