《童年》整本书阅读指导课教学设计
渝中区大田湾小学 万雅萍
一、内容简介：
《童年》是前苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》、《我的大学》）。该作讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代前苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。 二、教学目标：
1. 教会学生看作者简介、阅读导航、故事简介、目录部分，掌握 整本书读书的方法，并能在今后的阅读中积极运用。 2. 通过读书中的相关情节，感知人物形象，积累语言。 3. 激发学生的阅读积极性。
教学重难点：通过了解整本书，学会整本书的阅读方法，激发阅读的兴趣。
三、教学过程：
（一） 谈话交流，轻松读书
1. 同学们你一定有自己喜欢的课外读物，能不能说一句你收集的关于读书的名言？
2. 教师举例，请大家阅读：
从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己，
或检查自己。 -------------作者:罗曼?罗兰 读好书就是同许多高尚的人谈话。 ------------作者:（欧洲）谚语
读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。 --------------作者:富兰克林
3. 通过刚才的了解，同学们一直坚持阅读。今天和老师一起聊一聊你正在阅读的名著《童年》 （二） 共同研读，总结方法：
1. 观察封面，说出自己的了解：图画告诉我们书本的主要人物是阿廖沙和他的外祖母。
还有简单的文字告诉我们读书的方法，学生齐读。 2. 学会看图书简介，概括文章主要内容。
主要描写小主人公（ ）童年生活中的种种不幸。首先是在三岁时（ ），在外祖父家里有遇见（ ）导致外祖父让两个儿子分家。当他的母亲回家时不久有了一个不成器的（ ），由于他（ ）导致家庭不幸。当他到了上学的年龄，在学校又因为（ ）学校打算开除他。外祖父和母亲相继（ ），他成了一位（ ）的儿童。 当然小阿廖沙的童年也有自己的欢乐，你发现了吗？ 3.走进作者，了解写作背景
学生说一说对高尔基的了解。教师出示课件，师生共读，进一步走进
作者。作者为什么会写出这部小说？ 4. 看书目录，详细了解故事基本情节。
目录中指导我们可以精读哪些章节，那些可以略读，这样对我们阅读这本书有什么帮助？ 5.总结已经使用的读书方法;
知作者------读简介------看目录 （可以更快地进行阅读） 猜想和阅读结合 图画和内容结合 理解和现实结合 （三） 分析人物，了解形象
1. 根据课文中的描写猜测人物，并说一说通过前三章的阅读你对他的印象：
（1）“她胖嘟嘟的身体，大大的脑袋，大大的眼镜，鼻子上皮肉松弛，让人觉得非常好笑。”（外祖母）她给你留下什么印象？ 简单谈谈你对她的了解？你喜欢她吗？为什么？
（2）“一天傍晚，他来看我，上身穿着一件金色的绸衬衫，下身穿着一条绒布裤子，叫上穿着一双嚓嚓作响的皮靴。总之，打扮得很体面，像过节似的。”
（小茨冈）他给你留下来什么印象？能说一说他的故事吗？你喜欢他吗？
（3）“有一个干瘦的老头子走在最前面，步履如飞，他穿着一身黑色的长衣服，鼻如鹰钩，胡须是赤金色的，一堆小眼睛绿莹莹的。” 这是谁？（外祖父）你认为他是一个怎样的人？为什么？ 2. 老师一直没有介绍故事的主人翁，是谁呢？你会怎样介绍呢？可
《童年》整本书阅读教学设计
