高中第三节资源的跨区域调配南水北调例教案
及练习题教案
Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】
第三节 资源的跨区域调配------南水北调例教案
【教材分析】
首先，通过我国水能资源、矿产资源、森林资源等分布图让学生感性地认识我国资源分布的地区差异，结合各地经济发展与资源配置间的矛盾，说明资源跨区域调配的必要性。
引导学生回忆我国目前正在进行的大规模跨区域资源调配工程（检验、督促学生关心国家大事）有南水北调、西气东输、西电东送等。
结合“我国南方和北方水资源对比”表，让学生分析我国为什么要实施南水北调工程为何要从长江流域调水
结合“南水北调线路分布示意图”让学生从工程难度、水量大小、调入区效益等方面对比三条线路的优缺点。在此基础上分析南水北调为何首先起动东线工程。
在分析南水北调的影响时，既要分析对于调入的有利影响，也应分析对于调出区的不利影响，这种影响应从资源、环境、生态等多方面剖析。分析不仅要关注调入、调出区，还应关注沿途区域。 【三维目标】 知识与技能：
1．了解我国水资源的区域分布
2．掌握南水北调工程三条方案的路线及优缺点 3．分析南水北调的深远影响 过程与方法：
1．通过读表分析我国水资源的区域分布，锻炼学生从图表中获取地理信息的能力。
2．引导学生读图，分析我国南水北调工程的三条线路的优缺点，培养学生的综合分析能力。
情感态度与价值观：
1．通过本节课的学习让学生认识到水作为可更新资源，其数量是有限的。从而自觉增强节水意识，提高保护水资源的社会责任感。
2．引导学生了解我国目前正在进行的大规模跨区域资源调配工程，督促学生关心国家大事。 【教学重点】
1．南水北调工程三条方案的路线及优缺点 2．跨区域调配对区域地理环境的影响 【教学难点】
1．跨区域调配对区域地理环境的影响 【教具准备】
课本插图、课件、投影仪 【教学方法】 学案教学
【学法指导】
学习本课可以结合水资源短缺的成因、解决措施来理解南水北调的意义，可以通过绘制综合图示展示南水北调的深远影响。 【课时安排】
1课时
【教学过程】 （新课引入）
（课件展示：我国的四大跨世纪工程）
师：“资源的跨区域调配”隐含着“我国资源分布不均之意”。表现在两个方面：
（课件展示：如下）
水资源南多北少 资源的空间 分布不均
矿物能源(煤石油）南少北多，东少西多 水能集中在西部和西南部的部分省区 金属矿产资源分布在西部高原到 东部山地丘陵的过渡地带
资源分布与经济 地理格局不相适应 东部沿海地区人口稠密、经济发达 却资源短缺
西部广大地区资源丰富，却因资 金短缺、基础设施和技术落后而 得不到大规模开发。
师：为了资源的充分利用与经济发展的相互协调，必须进行资源的跨区域调配。我们所知道的资源跨区域调配工程主要有：西气东输、南水北调、西电东送。
师：我国水资源总量比较大，但地区分布很不均衡，总体上是南多北少。黄河、淮河、海河三大流域以及西北内陆地区的水资源总量只占全国的12％，属缺水区。我国西北和华北地区土地、矿产资源丰富，是我国粮棉油的生产基地和能源基地，在国民经济中占有重要的地位。尤其黄淮海平原和胶东半岛是我
国人口密集、耕地比重高、经济较发达的地区．水资源短缺已成为制约该地区经济发展的重要因素，并造成了地区生态环境恶化。 （板书）一、我国水资源的地区分布
（新授）师：大家阅读教材，了解我国我国水资源的地区分布，填写学案。 （课件展示：学案1） 我国水资源的区域分布 水资源概况 总量丰富：居世界第 位，（ 、 、 、 、 、中国） 人均占有量少，不到世界平均水平的 。 水资源空间分布：具有 ，表现为 多， 少， 多， 少。 生：读书，填表（略）
（板书）1、我国水资源的区域分布 师：讲评（略）
高中第三节资源的跨区域调配南水北调例教案及练习题教案
