中职学校成本会计教学模式创新之我见
在我国 20世纪 90年代初，成本会计开始作为一门独立课程从企 业会计中分离出来，该课程以制造企业的产品成本为核算和监 督的对象，成为一门独立的会计课程 [1] 。它主要教授成本的核 算、各要素费用的核算、辅助生产费用的核算以及制造费用的 核算等。学生们通过对这些内容的掌握，最后要达到对产品计 算基本方法的系统掌握，包括品种法、分批法、分步法等以及 成本报表的编制及分析。可以说，它是一门集知识、技能、技 巧为一体的学科。
一、现行的成本会计教学模式存在的问题 （一）教学手段比较落后
根据成本会计这门课程的内容安排，它重点在于各种成本的核 算及费用的核算方法，而在教授这些内容时都需要用到很多公 式及图表，像费用分配表、成本计算单等等。而要让学生清楚 地掌握这些计算方法，一方面有的教师只用粉笔 ？9. ?式和图标 逐一列到黑板上，这不仅大量地耗费了授课时间，而且一旦教 师把这些内容擦除，一切？⑽薹彳倩指础A硗猓？当老师在黑板 上画图表时，很多学生会钻空子，无所事事，或者去干别的事 情，最后严重影响到课堂的秩序和实
效。而另一方面，采用多 媒体教学方式的教师，大多数为了应付教学，制作一些质量较 差的课件，像计算过程不形象，计算过程中数据和表格中的数 据不统一，数据显示不清晰等等现象。最后，看似是课件反而 影响了学生的理解，导致他们看不懂也听不懂，还不能有效地 做好听课笔记，这种落后的教学手段与方式严重影响了成本会 计教学的实效。
（二）缺乏应有的考核方法
大多数中职学校对于成本会计这门课程的考核方式都采用期末 考试的形式，经过这一次考核来断定学生成绩的优异，而且通 常这种考核都是主讲导师出题，范围也是由导师定，这就造成 考核方式的局限性、范围的狭窄性，往往这样的考核方式还存 在着一定的不公正。比如说平时学的比较好的，因为期末考核 没有发挥好就会被断定为成绩不好，而造成一定的心理影响， 而平时可能没有用心学的学生可能因为其他的原因，却考出了 好的成绩，然而实际上他并不具备会计专业能力。因此，作为 培养会计专业人才的中职学校，就要慎重考虑本校的考核方法 ，建立起健全有效的考核方法，从而真正测评出学生的真实水 平。
二、成本会计教学模式的创新
改变以往不足的成本会计教学模式，建立起具有创新意识的教 学模式，首先应该改进教学方法及手段；其次还应该建立起健 全的考核方式；最后还应该建立起有效的实践小组。让学生在 有效的教学环
节中？16.砺塾胧导？相结合，最后培养出他们综合 性的专业素养。
改进教学手段和方法，任教者就必须要制作高质量的教学课件 ，比如通过有效利用计算机的灵活性，用心制作出清晰直观的 教学课件，让学生一看就能清楚表格中数据的来源和用途。
另外，教师在授课当中应该把握住授课重点，做到精讲多练， 让学生做到手动、脑动、嘴动，而且通过多媒体教学还要让他 们在最短的时间内了解企业工艺过程和成本计算的全过程，并 让他们在学习每种成本计算方法之前了解到什么样的生产类型 企业应该采用什么样的生产工艺过程，且应该用什么样的成本 计算方法来计算产品的成本。待了解完这些后，教师就只需要 花费少量的时间来讲解下每种费用分配表与成本计算单的关系 等等问题，这就有效地利用了每堂课的授课时间，还突出了重 点，做到了让学生整堂课都参与课堂的宗旨。
再者，具有创新模式的成本会计教学还应该建立有效的考核机 制。比如说每堂课后教师布置定量的课外作业，像根据课程内 容自制多媒体课件等。通过让他们亲自动手完成作业来考核他 们对专业知识的把握，培养他们运用计算机计算成本的能力， 学校还可以采用更多的考核方式。比如说定期的测验，或是现 场操作检测，这样不仅能检测出学生在一个固定时间内对成本 会计课程掌握的情况，还能检测出他们的实际计算能力。或者 也可以采取在期末考试时加重成本会计计算题的比例，通过几 套典型题的测试来检测出学生的水平和能力。
最后，中职学校还应该针对成本会计教学建立起一些实践小组 ，定期
带他们去企业实习，让他们亲眼目睹产品生产的全过程 ，让企业的专业会计人员为他们讲解成本的计算方法和应用情 况，从而让他们更加清楚地了解企业成本计算的全过程，达到 理论和实践相结合的效果。
总之，成本会计课程作为会计专业体系的重要组成部分，我们 必须予以更多的关注和重视，任教者一定要根据现行的成本会 计教学模式中存在的问题和不足，进行反思和总结，进一步研 究出真正适宜于成本会计教学的新型模式，从而调动起学生学 习成本会计的积极性，培养他们成本计算的能力，提供他们理 论与实践相结合的教学环境，最终造就出一批适应新时代社会
需求的综合性专业会计人才。
中职学校成本会计教学模式创新之我见
