依依惜别情 --- 星海拾贝》研究性学习
课题：依依惜别情 ------ 星海拾贝 实施年级：南坑东学校六年级 指导教师：白莹洁
课题组成员：郭景琦、崔文博、高思雨等。
学生研究报告
南坑东学校六年级 郭景琦
一、背景与目的 1、背景说明
童年是一首诗，它如泉水般纯净甘甜，童年是一幅画，它如阳光般绚丽；童年是一首歌， 它如夜曲般悠远绵长。 我们留恋早已熟悉的青青校园， 我们留恋陪伴自己成长的老师和同学。 六年来的点点滴滴，化为检验不完的生命感动，早已铭记在我们的记忆里 ----------------------------------------- 现在，依依惜 别情 ---- 星海拾贝让我们重新拾起那绽放着生命光彩的记忆。 2、目的：
1、以制作“成长纪念册”为轴心，以“师恩难忘”为切入口，教材引路，巧妙地将课内外的 学习与活动融会贯通，使学生在交流、汇报、探讨中，从不同角度回顾追忆，感受老师的辛 勤付出，感受浓浓师情。 2、以自主学习为主，引用个性化的学习方式展开学习和探究活动，彰显语文综合学习的语 文性、综合性、实践性、开放性、个体性。顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师情。
3、阶段性的回顾和过程性指导相结合，积累成功的经验，不断深入和充实探究的内容，为确 保下阶段活动质量奠定基础。 二、研究方法
1、通过网络、图书馆查找资料，了解名人名言，各时代同学又是怎样依依惜别的
2、通过参观、 调查和走访深入了解同学留言、 师生留言的文化含蕴， 通过调查了解相关情况， 培养珍惜小学生活情谊。
3、分组汇报课外实践活动情况，提出遇到的困难，互提建议，在老师指导下，培养收集整理 材料的能力，并运用统计、比较和分析的初步知识处理资料。
4、采用合适的方式进行成果展示 三、研究过程与方法： 1参加研究性学习活动，经历研究的过程。
2、 分小组挖掘素材，多渠道收集资料，并围绕各个栏目分别组织过程性交流。
3、 小组评价和教师的激励评价、情境评价， 逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学 习的方法、策略。
情感态度与价值观:
4、 在活动中调动生活积累，激发美好情感，绽放生命光彩，进行扎扎实实的训
5、 激发参与活动的兴趣，分组、制定活动方案、设计调查问卷等，联系热心的家长和老师参 与收集相关资料，制作课件。 研究性学习的阶段设计: 研究性学习活动时间计划为3周 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训（初 步了解本单元的学习内 容，听老师激发学生兴趣，讲解本 认识研究性学习、理解 研究性介绍、提出自己 的疑难和想研究性学习的要求。 学习的研究方法） 第6周 法 提出和选择课题 首议论并思考相关研究性 学习揭示研究内容，选定课题 《依 先，教师要引 导学的课题，全班讨论， 提出准依惜别情-星海拾 贝-》回忆小生汇报活动 过程。备研究的课题。 学生活，写写 自己难忘的老师在学生汇 报过程的教师组织牛牛之间的互 动交和同学、难 忘的校园生活、难同时， 教师要引导流，提出活动过程 中遇到的忘的一节 课等；和同学一起畅学生 尽可能将活动困难。学生自 由发言，生生谈自己 的成长故事，共同寻找的 过程、方法、情 之间的互 动交流，并将活动“成 长的足迹”；同学合作，感体验说出来。 过程 遇到的困难提出来，并 制 作班级纪念册。给老师同学 给予指导与支持。 第二阶 段课题 准备阶 段 成立课题组 分小组、分任务。 1、 指导分组，有相同选题 意向将全班学生分为六组， 每组的同学组成研究小组。 4人，指定一名语 文素养较成立小组的原则、技巧 等介好、组织能力 较强的同学任2、 组长，主 持组内协作，做好绍，以及帮助学生建立 学习小组等。 教师 与小组成员进行沟通的 桥梁。 形成小组实施方
写赠言。 分组指导： 形成小组的实施方案。 “星海拾贝”研究计划书。 案
第三阶段：课题实施阶段 活动目标：培养学生综合 运用各学科知识的能力， 让学生感受成果分享的快 乐，培养学生珍惜同学情。 活动过程：学生分组汇报 活动成果，老师、学生、 家长进行评价。
1、自主米访、调查，收 集过程指导：研究方法、方式 指各方面资料。 2、参加实践活动。 3、写活动后的体会。 4、成果展示。 选优秀成贝。 4、 开展“师恩难忘”作文 竞赛。 5、 搜集六年来同学们的合 影，加上标题，记录自己成 长的点滴；擅长画画的为同 学画像后写写自己心里话， 记录下同学 导 1、搜集材料。 2、“教诲深深”的评语表。 3、整理学生的个人奖状和 集体奖状。 第7――第 8周 之间的深情厚 谊。
四、研究的结果与体会
本次研究学习以制作“成长纪念册”为轴心， 以“师恩难忘”为切入口，以“依依惜别” 教材引路，巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通，使学生在交流、汇报、探讨中，从不同 角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师情。
教师的反思
“兴趣是最好的老师”学生在本次研究学习过程中， 都能积极主动参与。在小学六年的学习, 有许许多多值得学生回忆的人与事，通过这次综合性活动，能挖掘学生的内心世界，激发学 生对这六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，在研究活动中学生的收获不 少，但由于参与者的能力水平不同，有少部分学生在设计、制作环节效果不理想，参与度不 深，参与面不广。特别涉及的研究方法并不明确，随着研究的进行，让学生逐步学会更多处 理的科学方法。
本活动在强调学生充分自由的同时，教师的引导作用不能忽视，在活动的过程中教师要 巧妙引导、帮助，善于当好参谋，在这方面教师就做得不够理想，幸好在策划的过程中学生 的潜能很大，学生有许多颇有创意的想法和做法，才保证活动的顺利进行。
学生经历了这次研究性学习后，学习的热情高涨，学生表达情感，学生感恩，同时培养了 学生的合作精神和组织、策划的能力，真正成为学生难忘的回忆。我们的生活已离不开友谊。 经过交流，每个组已经明确了下一阶段的任务，在活动中，我们或许还会遇到这样那样的困 难。
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研究性学习教学成果
