课 题 教 学 目 标 美育 德育 智育 汉家寨 №1 体会作者内心的细腻感受，理解作者所颂扬的“坚守”的精神。 阅读课文，了解汉家寨荒凉、死寂的环境特征。 感受作者独特的写作特点。 教学重点 掌握作者的个性化语言及写作特点 教学难点 景物描写在文中的作用 教学关键 作者思想感情的把握 教学方法 讲读法 教学过程 组织教学 一、导入新课 教 学 内 容 课 型 教 具 教师活动 学生活动 导入 了解 识记 理解 导入新课 从《动人的北平》中我们感受大都市带给我们的深 总结 厚浓郁的文化气息和心灵震撼。今天，让我们再次把目 光投向另一种亘古而新奇的“艺术”——大自然和人类 历史的完美结合。让我们一起走进汉家寨——一个几乎 被人类文明遗忘的、有着最古老的人类精神的家园。（投 影出示：教学目标）（音乐起） 二、讲授新课 （一）整体感知 1、课题、作者简介（出示投影） 疏导 张承志，青年作家、学者，流传较广的有中篇小 说《黑骏马》、《春天》、《北方的河》和长篇小说《金 牧场》。 2、疏通生字词。（投影） 褶（zhě）皱 曝（pù）晒 脚踝（）（xuàn） 俯瞰 （kàn） 咀嚼（jǔ）（jué） 白炽（chì） 3 、学生阅读全文，谈谈对本文的总体感受。 ① 语言特点：骨健瘦硬，气概充盈，体态阔大。 归纳
练习 作业 ② 环境描写：客观冷静，描写细腻，寓情于景。 （二）逐层分析，全文共分三部分。 引导 巩固 完成 第一部分：从开头到“走近了汉家寨”。写走近汉家寨 及一路上的所见所闻和内心感受。 第二部分：从“仅仅有一柱烟……”到“……找到一种 生存下去的手段”。写走进汉家寨的所见所思。 第三部分：从“次日下午，……”到结尾。写离开汉家寨后的精神之旅。 布置 板 书 设 计 课后记事 汉家寨 六合 伫立 荟集 峥嵘 嶙峋 俯瞰 决绝 体会作者内心的细腻感受，理解作者所颂扬的“坚守”的精神。 课 题 教 学 目 标 美育 感受作者独特的写作特点。 德育 智育 汉家寨 №2 体会作者内心的细腻感受，理解作者所颂扬的“坚守”的精神。 阅读课文，了解汉家寨荒凉、死寂的环境特征。 教学重点 把握文中流露出来的作者的思想感情 教学难点 掌握作者的个性化语言及写作特点 教学关键 重点语句的理解 教学方法 分析法 教学过程 组织教学 一、导入新课 教 学 内 容 课 型 教 具 教师活动 学生活动 导入 了解 导入新课 千百年来的生命存活之谜作者无法揣测，只是隐隐地感
总结 练习 作业 到了人的坚守精神，正是这种精神支撑着汉家寨，支撑 着我们的民族，支撑着人类生生不息的繁衍。 二、写作特点 1、独具特色的语言。 识记 理解 巩固 完成 沉郁、凝重的语言给文章带来了一股苍凉之气，疏导 作者用了一连串奇异的比喻来描绘对于天山脚下独特地 貌的新奇感受，如：“风蚀的痕迹像刀割过一样清晰” 等等。 2、变幻交错的时空结构。 加西亚?马尔克斯《百年孤独》一书的首句首创 了一种特殊的时空结构:“多年以后，奥雷连诺上校站在 行刑队伍面前，准会想起父亲带他去参观冰块的那个遥 远的下午。”运用从未来的角度回忆过去的倒叙手法， 容纳了未来、过去、现在三个时间层面，而作家显然隐 匿在“现在”的叙事角度。 本文有几处运用了这种结构 方式。第8自然段：“这个地点在以后我的生涯中总是归纳 被我反复回忆，咀嚼吟味，我总是无法忘记它。” 3、深刻的民族文化反省。 4、寓情于景的表达方式。 三、小结 四、布置作业 引导 假设多年以后那位穿红花棉袄的小姑娘因某种原布置 因走出这块绝境，而后又回到汉家寨，请设想一下她离开的原因、在外界的经历、为什么又回去？回去之后的生活有什么变化？描述时注意润色你的语言。 板 书 设 计 汉家寨 写作特点
高中语文《汉家寨》教案1新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》
