教育与实践应完美结合
作者：刘泽宇 王平军
来源：《文理导航·教育研究与实践》 2014年第10期
重庆市荣昌县峰高中学 刘泽宇
重庆市荣昌县特殊学校 王平军
【摘 要】人的成长是一个漫长的过程，人的心智的成熟也需要过程，人的差异也是现实存在的，我们每个人扪心问问，读了那么多书，教了那么多年的书，能够用到的是什么？循序渐进的获得知识已经离开我们太久了。再想，课改那么久，每改一次，学生的负担就增加一次，距离快乐就更远一些，教师们也是劳心费力很多，担忧很多，感叹一代不如一代的也多。书包再大，学生装进脑海的又有多少？可用的有多少？可用的又是哪些呢？一步到位的事情用在教育上做不好也做不得！作为教师，作为教育工作者，我们应该做什么呢？为此，笔者提出了关于减轻学生过重课业负担的几点建议。
【关键词】减轻；学生课业负担；现状；建议
教育是要孩子们健康成长还是要学生的分数？很多人都为此纠结。教师们很辛苦，投入了很多时间、精力、情感，可是我们收获到的是什么？我们的教师有快乐和崇高、幸福的体验吗？我们的学生快乐和健康吗？社会满意吗？答案都不会太满意。为什么教书的结果会这样？我们的教育究竟是不是费力不讨好？为什么越是努力越是失望？
一、学生课业负担的现状
让我们从孩子的书包着眼，一年级开始读书那天算起，到后来毕业之时又是多重？书包的样式也在发生着变化，一年级小背包，三年级开始换成大背包，到四年级开始，拉杆箱包也逐渐多起来了。再转头看时间，除去正常上课时间外，每天下午快到六点钟时，好多孩子还在教师的辅导下埋头写着，周末时间，又有多少孩子在开心？再看教师：自己的孩子、自己的家庭、家里的家务又管过多少？自己的身体自己的营养又有多少人精心盘算过？牺牲了时间，牺牲了身体，牺牲了师生的和谐，换来了分数，换来了学生的高分、教师的考核分啊！值吗？有个朋友曾经告诫过我：“你们这些当老师的啊，是在把学生教笨，把学生教死，是在害人。”危言耸听了吧？
其实我自己也在彷徨中。现在的教材内容很丰富，很繁杂，数量也多，这些知识的储备，是想让孩子小小年纪尽快变成科学家，是想让小学生快速成为综合能力强大的小大人。这样的速成法，的确需要大量的时间和精力去投入，任务重，时间不够，加上普通教师的课堂技能尚待提高，教师们要想学生好成绩，只能加大力度，要想教师获得好的考核分，只能去增加深度。如此的恶性循环，不购买教辅资料，你必然落后，不补课，你必然掉队，不加深难度，你必然得不到好成绩；如此恶性循环，教师累而不快乐，学生受戕害而不快乐啊！做过一些调研发现普遍的现实，那就是现在的学生，会说的很多，会做的很少；挑剔别人的很多，包容别人的少；享受服务的很多，愿意服务的少；动嘴的很多，动手动脑的少；在家被呵护的很多，承担责任的在减少；使用科技成果的多，创造发明的少；经过表面的多，内心体验的少；被抱在爱的怀抱中的很多，粘地气的很少……我们少有看到孩子们的天真和可爱，因为今天的课堂，追求的是分数。很多课堂用来做了考试，很多教师完全被试卷的考题所牵引，甚至把考题作为了教学的最终目标，完全忽视了人的存在，忽视了实践的重要性。参加测试的考题也是忽略课标，超出课标要求出题，让老师学生感觉不到轻松。
人的成长是一个漫长的过程，人的心智的成熟也需要过程，人的差异也是现实存在的，我们每个人扪心问问，读了那么多书，教了那么多年的书，能够用到的是什么？循序渐进的获得知识已经离开我们太久了。再想，课改那么久，每改一次，学生的负担就增加一次，距离快乐就更远一些，教师们也是劳心费力很多，担忧很多，感叹一代不如一代的也多。书包再大，学生装进脑海的又有多少？可用的有多少？可用的又是哪些呢？一步到位的事情用在教育上做不好也做不得！作为教师，作为教育工作者，我们应该做什么呢？
二、减轻学生课业负担的建议
目前的教育是不是真的在与生活脱节，在与社会脱节？我们的教材也好，教育工作者也好，是不是都在对学生们拔苗助长？教育的导向出现了问题，人种是不是也面临退化呢？何不将教育改革更大胆地深入，步子迈得更大，将教书与实践结合起来。
第一，统筹学科，规定语文、外语、数学为必学科目，把其他学科放在活动课上学习。
第二，把课堂从形式到内容作出规定，上午上文化课，下午全部用来进行活动，制作、手工、舞蹈、体育、绘画、演讲、习惯养成教育、科技小发明等等。
第三、上级部门对学校的测试方式进行改变，测试方案必须包含这三个部分：测试成绩按照文化学科比例40%，活动内容40%，操行品质20%这样计分。教委只需要制定大的方向，不需要教委统一制作方案，鱼鳅黄鳝不用拉得一样长，完全可以根据学校的执行方案进行考核。学校按照教委的大的运行方向自己制定方案上报教委或者教管中心，批准以后开始执行，年度考核就按照各学校的方案进行核定，只要达成方案就可以得分。
三、减轻学生课业负担的好处
第一、学校有活力。如此一来，学校不光是有书声，不光是有文化，学校还有很多技艺，还有很多活动，还有很多朝气，还有很多生活。
第二、有利于特色学校的建设。各学校在完成规定的文化学科的教学之后，还可以根据自身的条件，设置很多与生活、与学生紧密联系的活动，符合学校的校情，有利于建设特色校园。比如安福地区，完全就可以进行安陶的制作学习；其他农村的学校，还可以竹编、农活传授等。什么书法、科技制作、篮球、舞蹈等等都可以进入我们的课堂，很多校长的特色思想都可以纳入教材范围。
第三、学生受益。免除了教师拼命补课、家长拼命告状的现象，也免除了学生书包过重，只会做题不会动手的非均衡发展的现象。学生会从小树立用双手创造幸福的理念，也会从各种活动中丰满自己的思想和生活，孩子们也会有积极健康的生活态度。
第四、提高校长的综合能力，提高校长们的办学水平，转变校长们的办学理念，形成不等、不靠、不要的办学思想，从校长开头把教育与实践紧密联系起来，为荣昌教育快出好校长提供平台。
第五、发挥教师的主动性和聪明才智，教师可以多方位地展示才华，教师会得到锻炼，如果去上活动课，他们会提高综合能力，联系生活实际，这样就可以调动教师的自身资源和周边资源，为学生服务，为活动课堂服务。
第六、充分利用学校的设施设备。国家花那么多钱动用那么多资源建成的功能室，就可以在这些活动中得到充分的利用，充分发挥校园设施设备的优势，不会闲置资源。
教育与实践应完美结合
