《初识Excel》教学设计
云南省临沧市云县一中 陈艳琼
一、教学目标
1、 知识与技能：了解Excel的基本功能，熟悉Excel窗口组成，理解工作表的单元格、行和列的概念，掌握电子工作簿的保存方法。
2、 过程与方法：教师讲解演示与学生上机练习相结合，初步掌握制作数据工作表的方法。 3、 情感态度与价值观：培养现代信息管理意识，知道使用电子表格进行信息管理可以做到有条理，规范化和高效率，激发学生学习Excel的兴趣。
二、学生分析：高一年级学生，对信息技术的基本概念和基本操作已经有一定的基础，但学
生多数来自农村，只是在八年级的时候学过这些内容，时间间隔有些长，操作相对生疏。在介绍Excel这部分内容之前，我们刚刚学习完Word的使用，而且在Word学习时花的时间也相对多一些，主要就是考虑到后边学习的内容都跟Word有一定的关联。 三、教材分析
1、 本节的作用和地位：对于高一学生来说，Excel部分内容的学习主要是让学生学会使用Excel这个处理数据的软件，用它来对信息进行管理。在云南省组织的学业水平考试中，Excel部分的内容单是一道操作题分值就有20分之多，属于教学内容的重点，而本节的内容又是Excel内容的开篇，更是具有画龙点睛的作用。
2、 本节主要内容：让学生认识Excel的工作界面及其组成，认识单元格、行和列，并能准确录入数据，让学生掌握修改数据的方法和修改工作表标签的操作。通过本节中录入数据的实例，掌握制作数据表的基本方法，为本章的学习打下基础。 3、 重点难点分析
教学重点：Excel窗口的组成，录入和修改单元格中的数据。 教学难点：录入和修改单元格中的数据，工作簿与工作表的区别。
4、 课时要求：1课时
四、教学理念：在教学过程中采用提问——探究教学法，教师提出问题，学生自己去找寻答
案，体现了学生的主体性、主动性与认知发展水平。
五、教学策略：在教学中采用提问——探究——练习的模式，既激发了学生的学习兴趣，又
发挥了学生的主观能动作用，使教学收到了良好的效果。 六、教学环境：极域电子教室软件 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计理念 通过身边的例子让学生对教师打开我校最近几次月考成绩了解Excel以及成绩分析表。 的基本功引入：这样的文件可以通过接下来能 我们要学习的Excel来完成。 本功能。 情。 提问：Excel跟我们前面学习过的学生自己上机Word一样，是Office的组件之一，操作练习，找启动Excel 它跟Word有很多相通的地方。根到Excel的启据我们前面学习，大家能不能自己动方法。 启动Excel？ 先提问：Excel窗口由哪些部分组认识Excel窗口 成？它跟Word窗口有什么不同的地方？然后播放Excel窗口组成的视频给学生看，边看边思考。 认识工作教师介绍Excel窗口工作区，引出带着问题观看视频，并在视频中找出答案。 让学生结合教通过视频观看和与Word窗口组成相比较，让学生加深印象，掌握Excel窗口的组成。 学生自主学习理解Excel带着问题去学习。 通过教师提示，学生自己解Excel的基学习兴趣，点燃学习的热示的文件，了认识，同时能激发学生的学生看教师展Excel的功能有了初步的表中单元格、行和列，学会选定单元格、行和列 单元格、行、列概念，并提问：单材找到答案，中单元格、行和列的概念。 元格怎样表示？如何选定单元格、并动手选定单行和列？一个工作表中最多有多少行？多少列？ 学生观看教师操作，与自己教师演示单元格、行和列的选定方的方法想比法。 较，判断自己的对错。 布置任务：输入教材52页这个实践体验的工作表，教师检查学生操作并提出可能遇到的问题：１．单学生上机实践引导学生通过实践，掌握元格的数据输入出错该如何修操作，并回答录入和修改单元格数据的改？２．A1单元格中的文字输入问题。 方法。 时为什么会“跑”到B1,C1单元格中去?一个单元格最多可以存放多少个字符？ 提问： 思考、实践后１．如果想单元格A1不“侵占”后找出解决的方通过自主学习掌握调整表格列宽的操作，并引导学法，并演示调生探究发现调整行高的办整列宽与行高生演示调整表格列宽的操作，否则的操作。 由教师演示。 法。 掌握。 正确的方法，学生更容易先自己操作，教师再给出元格、行和列。 录入和修改工作表数据 表格列宽和行高 面的单元格，那么该怎样操作呢？ 如果学生发现了解决的方法，请学2. 如果要调整的是行高，该如何操作？ 一个Excel工作簿文件内往往包含多少个工作表？我们可以把电子表格的工作簿看作一个作业簿，簿内有多个页面，每个页面就是一个工作表。一个Excel工作簿默认包含3个工作表：学生认真听插入和重命名工作表 sheet1,sheet2,sheet3。如果工作讲，并上机操表不够，可以添加，教师演示插入作修改工作表工作表的方法。工作表多后不易于标签名。 识别，可以给工作表改名。教师演示工作表改名方法。 布置任务：将工作表标签“sheet1”改名为“小计”。 思考：你能发现有多少种修改工作表标签名的方法？ 在Excel中生成的文件叫工作簿，思考、回答问如果已经录入完毕，需要退出，在保存文件退出前需要做什么？该如何做？与退出 在Excel中生成的文件默认扩展的文件。 名是什么？图标什么样子？ 综合练习 完成教材后面的练习 学生上机操作综合运用所学知识，巩固作后观察保存移到Excel中来 题，并上机操把Word中学习的知识迁改工作表标签。 通过探究，发现和学会修工作簿与工作表的关系；通过比喻，促进学生理解练习 练习。 八、学习评价：通过一节课的学习，学生已经掌握了Excel软件的基本功能，能够独立完成教师布置的综合练习，学生的学习收到了预期的效果，只是还有少数学生操作不太熟练，还需要加强练习。
九、教学反思：本节课作为Excel电子表格的第一节课，主要的任务是让学生了解Excel软件的窗口，录入和修改单元格中的数据，引导学生发现工作簿与工作表的区别。本节课采用了提问——探究学习方式组织教学，学生顺利完成教学目标，取得了良好的教学效果。反思教学设计与教学实践，总结如下：
（１）课堂的引入能引起学生学习的兴趣，为学生进一步学习创设了良好的情景。 （２）教学任务明确，学生根据教师提出的学习任务进行自主探究学习，充分调动了学生的学习积极性，注重培养学生的上机动手操作能力。
（３）本节课对基础差的学生的辅导不足，未能很好地体现对不同层次的学生进行教学，如基础差的学生，对工作簿与工作表的概念的区别，工作表标签名的更改出现差错，这还有待改进。
《初识Excel》教学设计
