3.3噪声及其控制
一、背景分析
1、学习任务
（1）课标要求：知道噪声的危害和控制方法 （2）物理方法：
运用“归纳法”，在认识各种各样的噪音的时候，把噪音分成三大类，在分析噪声的控制时，归纳出三个方法， 分别从生源、传播途径、人耳处减弱噪声。
（3）相关知识：
噪声污染、水污染、大气污染和固体废物污染等都是当代社会的四大公害，点明了本节课教学的核心是提高学生的环境保护意识。阐明噪声对人的危害，同时也说明了减弱噪声污染具有重大的现实意义。
2、学情分析
通过小学科学课的学习以及生活经验，八年级学生对噪声的现象有了感性的认识，课前可布置学生分组对噪声进行调查研究，课堂汇报，也可利用现代技术的优势，把公路、车间、工厂、工地、居民生活区等影片素材搬进课堂，学生置身于噪声中，能驾轻就熟地解决所要弄清的问题。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）了解噪声的来源于危害。
（2）知道防治噪声的途径，增强环境保护的意思。 2.过程与方法
（1）通过体验与观察，了解防治噪声的思路。 （2）通过学习噪声的控制办法，培养学生应用物理。 3.情感态度与价值观
（1）通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”意识。
（2）通过展开社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣。
三、教学重点和难点
1、教学重点：知道噪声的危害和减弱噪声的途径，提高学生环境保护意思。 2、教学难点：减弱的途径
四、教学过程
新课引入
作为学生，我们经常有这样的感受，当课堂纪律很好时，我们会对老师所讲的知识的理解和记忆都较为深刻，但当某一节课由于某种原因而导致课堂纪律较乱时，这节课的听讲效果也就特别差“好像老师建故宫的知识没有什么印象”这是为什么呢？
引出啊：安静的环境容易使人注意力集中，吵闹的环境分散人的注意力。 新课教学 一、噪声的来源
活动一：播放舒缓的轻音乐和响度很到的电锯的声音 师：同学们在听这一段声音时分别有什么感受？
生：前一段是悦耳的动听的令人愉快的，后一段是刺耳难听、令人厌烦的声音。 师：我们上一节课学习了乐音，这一节课我们将学习噪声。而我们物理学中，把刺耳难听、令人厌烦的声音叫做噪声。它的特性是生源无规则振动产生的，且强度过大。
师：既然我们知道了什么是噪声，那么我们生活中的噪声来源主要有哪些？能举例说明吗？
生：……
师：同学们举的例子都非常的好，现在请同学们看图1-7，现在请同学们四个为一组，讨论一下噪声主要来源有哪些，并尝试将它们分类？
生：……
师：其实按不同的标准会有不同的分法，我们可以把噪声分为工业噪声、交通噪声和生活噪声三大类，也可以是工业生产噪声、建筑施工噪声、交通运输噪声和社会生活噪声四大类。
二、噪声的危害
现在请同学们思考讨论：非洲北部弄出70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好，这是为什么？
生：讨论回答
师：那么噪声对人们有哪些危害呢？请同学们看噪声的危害这一部分，待会请同学起来
回答
师：好，请同学回答 生：……
师：其实噪声的危害作用大致可以分为以下三个方面：心理效应、生理效应，物理效应 师：据报道，某市在搞宣传活动时，伴随着激扬的音乐声，飞翔的十五只珍惜红嘴相思鸟纷纷落地而亡。关于珍惜红嘴相思鸟为何会集体自杀，请提出你的猜想？
生：可能是激扬的音乐声使相思鸟的神经受到强烈刺激而损伤。
师：请同学们看一看生活、物理、社会，了解一下物理学中怎么描述声音的强弱的，用什么单位？
三、噪声控制
师：既然噪声对人类有这么大的危害，我们怎样减小噪声呢？ 生：……
师：主要是从生源、传播途径、接受者三个环节。在生源，比如说有些地方有禁止鸣笛的标志；禁止商店和摊贩用声音作商业广告，另一方面人们从改造生源入手，把生源改造成少发生或不发声的物体，如，以液压代替锻、冲、以及焊接代替铆接等。
师：在传播中控制噪声主要包括隔声、吸声和消声。在图1-19中第一幅主要是？第二幅呢？图1-20呢？
生：……
师：在人耳处减弱噪声，主要是通过戴耳塞、耳罩、头盔等方法，比如说第四幅图。
五、课堂小结 六、布置作业
噪声及其控制
