六年级下册回顾?拓展(二)日积月累
古诗积累教学设计
学习目标：
1、 继续激发学生积累古诗的兴趣，帮助并指导学生整合归类小学阶段古诗。 2、 提高运用古诗能力，养成自觉阅读与积累的良好习惯。
3、 激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱，提高文学艺术和审美能力。
学习过程：
一、 谈话导入，揭示课题
1、 师：同学们，古诗历来是中华民族的文化瑰宝，千百年来深受人们的喜爱。上节课我们已进行了日积月累古诗学习。今天，就让我们一起再次漫步古诗词园，领略古诗的魅力。（板：漫步古诗园）
2、古诗吟诵热身
小学阶段我们学习、积累了不少古诗，也开展了古诗吟诵活动，先我们一起来吟诵几首古诗吧？（吟诵开场）（第一首 《诗经 魏风 硕鼠》第二首 陈琴老师的调 平起
七绝《饮湖上初晴后雨》 ）
二、重温品读，记忆古诗
1、 师：刚刚我们进行了漫步古诗园的热身活动。这个单元的日积月累是古诗积累，我们课本最后也有古诗词背诵篇目。面对1-6年级小学阶段古诗，甚至还有课外小学生必背80首，我们如何积累它们，存放在自己记忆脑海中呢？ 上节课我们进行了讨论，决定以小组合作探究方式，以古诗的发展朝代、诗人、古诗的形式、以及古诗内容这几个主题归类，合作探究进行复习。（师点开课件）
你们小组开展的情况如何呢？现在请拿出自己的记录资料，继续在小组里交流， 讨论并推选小组代表上讲台来分享。 （师巡视并相机指导）
2、 小组汇报（18分钟）
师：说说你是怎样积累这首古诗？（学生介绍自己的学法、品读、记忆） （小组代表说 ）（师相机板书:背景 联想 吟诵）
师小结：通过刚才的交流分享，我们更加清楚地了解到古诗是我国文化宝库里的一颗璀璨明珠。同学们在学习积累的过程中，掌握的这些方法(看板书 )，在中学 ，在大学 ，在以后的学习中都是可以运用。相信这些方法能帮助同学们更好地品读和积累，感受中国传统文化的魅力。
2、 快乐过关，加深记忆 （目的：检查掌握古诗数量和程度）（10-12分钟）
师：同学们积累古诗的数量和熟练程度到底如何呢？看过电视节目诗词大会的同学就知道。不如大家来比一比，试试身手！有请我们的小小主持人：六4古诗大会现在开始！ （课件出示）
第一关：吟诗对对。 第二关：百家争鸣
第三关 ：赏画吟诗
第四关：“飞花令”
师：通过古诗大会，老师感受到了大家对古诗的热爱，也看出同学们已经掌握了一定数量的诗句。恭喜你们！
四、迁移运用，促进提高（5分钟）
A 师：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。如果我们在说话、习作中能恰当运用，可以起到画龙点睛的作用。考考你的迁移能力，请看下列情境，你想到哪些诗句？（拿出你的古诗积累本，抢答后，再默写）
（1）一位慈母在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝补衣服，此情景真可谓是：“______________________。”
（2）爸爸刮胡子，过两天又长出来。小明幽默地说：“_______________。”。。。。。。。
B 在日常生活或习作中，你巧妙地运用过哪些诗句？（点名说）（根据课堂时间调整）
五、交流收获，总结提升（2分钟） 1、说说你的复习收获 2、总结：
今天的复习课，同学们表现非常积极，不但复习了学过的古诗内容，还领悟了不少复习积累古诗的方法。但在小学阶段所学的古诗 ，只不过是古诗的小小一角，要想对古诗有更多的了解，我们还需要花更多的时间和更大的功夫。“不学诗，无以言”，我相信只要同学一起努力，一定能传承中华文化。
六、作业布置，
1、继续漫步古诗园，丰富积累，整理归类，资源共享 2、自主编制古诗练习，与同学交换进行考查
3、尝试做“小诗人”，创编古诗
六年级回顾拓展(二) 日积月累 古诗积累教学设计
