#全景数学幼小衔接#之数字线上计数
有没有被一个新闻刷屏： 一个妈妈陪写作业 结果气得心梗住院。 幼儿做作业， 特别是幼儿心算，
经常是老师家长最“咆哮”的时候，
其实提供一个工具，
——数字线
就可以轻松解决幼儿这个难题！
活动目标
1. 在数字线上往前数和往后数，为加减法做准备。 2. 发现数字线上跳数的规律，并利用规律解答问题。 3. 有效利用工具解决问题。 班级材料
● 0~20数字线大游戏图、空白数字线大游戏图 ●闪卡（编号 1~19）
幼儿材料 ● 手写板
●课堂活动手册 18Z1、18Z2
●家庭活动手册 第 3册 18H1~18H4
热身活动
教师与幼儿一起做闪卡游戏。教师从1~19 号闪卡中任意出示一张闪卡，每张闪卡让幼儿看2-3 秒，然后遮挡或扣放，先请幼儿判断闪卡数量，在幼儿熟练判断之后，教师再出示闪卡，请幼儿快速说出比闪卡上点数多1 或少1 的数。游戏过程中或游戏结束后，可请幼儿分享他看见了什么，是怎么判断出来的。
●○○ 教师任意出示一张闪卡，请幼儿快速判断数量。（4）
●●○ 教师任意出示一张闪卡后，请幼儿快速说出比闪卡上的点数多1 的数。（5） ●●● 教师再次一张闪卡，请幼儿快速说出比闪卡上的点数少1 的数。 （3）
集体活动
1. 教师请幼儿回忆之前见过和用到过的数字线，讨论数字线的之间的相同点和不同点，帮助幼儿理解数字线的基本特点：
◇数字线可以往各个方向延伸：往左、往右、往上、往下，可以是水平的也可以是倾斜的。 ◇数字线开头和末尾的箭头表示数字线可以往两个方向无限延伸。 ◇数字线可以从任意数字开始，不一定都是从0 或1 开始。
2. 教师请幼儿在手写板上画一条或几条数字线，画完后再请幼儿分享自己对数字线特点的理解。
请你在手写板上画出一条数字线，注意画出数字线上都有什么，画完后跟小朋友分享一下你的数字线是什么样子的。
3. 教师在幼儿画完数字线之后提出在数字线上1 个1 个数的任务，并请幼儿在数字线上画箭头展示出来。教师也可以用互动式教学辅助软件中的数字线工具或大教具来进行演示。 请你在自己的数字线上用画箭头的方式来展示1 个1 个地数，一个箭头表示数一个数，从你数字线的起始数字开始画箭头，一直画到最后一个数，边画边大声数出来。
4. 请幼儿完成课堂活动手册18Z1 的数字线上跳数（2 个2 个数、5 个5 个数、10 个10 个数、3 个3 个数）
的练习。帮助幼儿理解数字线是一个能帮我们跳数的工具，在幼儿完成这页练习之后，鼓励他们发现跳数中的数字模式（跳数是间隔相等的数字）。 你跳数时发现了什么规律？
为什么我们5 个5 个数到20 比10 个10 个数到20 的步数更多？（因为我们5 个5 个跳数时，步子小，所以步数更多，但我们10 个10 个数时，步子更大一些，仅需要2 步。）
幼儿操作
请幼儿利用活动手册18Z2 上的数字线，完成跳数的任务。教师注意引导幼儿做题的过程中发现、总结规律。在幼儿完成这页练习后，教师引导幼儿分析每组题目的特点，进一步体验
计数与加减法之间的关系。
从4 开始，往前跳2 步。你会停在哪个数字上？ （6） 从9 开始。往后跳4 步。你会停在哪个数字上？ （5） （这两个问题一个是往前跳就是“加”，一个是往后跳就是“减”。）
从0 开始。往前跳3 步。然后再往前跳4 步。你会停在哪个数字上？（7） 从3 开始。往前跳4 步。你会停在哪个数字上？ （7）
（如果从0 开始跳3 步再跳4 步，与从3 开始往前跳4 步结果是一样的。这其实就是我们计算时用过的全部数和往上数策略。）
从8 开始。往前跳0 步。你会停在哪个数字上？ （8） 从8 开始。往后跳8 步。你会停在哪个数字上？ （0）
（跳0 步意味着根本没动，往回跳跟初始数字相同步数意味着又落回到0 上，因为这两个数字之间相差0。）
从7 开始。往上跳3 步。你会停在哪个数字上？（10） 从3 开始。往上跳7 步。你会停在哪个数字上？（10）
（从7 开始往前跳3 步和从3 开始往前跳7 步得到的结果是一样的，因为我们跳的顺序与结果无关，这就是我们策略墙上的加法交换律。）
家庭延伸
教师请幼儿回家完成家庭活动手册第3 册18H1~18H4。
分钟活动 完成数字线 活动目标
根据数字顺序来完成数字线。 活动材料
班级材料中的空白数字线大游戏图、1~10 数字大卡片
活动玩法
教师请幼儿从1~10 的数字大卡片中任意抽取一张，然后说一说谁的卡片上数字最大，谁的 最小。教师出示无数字的空白数字线大游戏图，标注上数字0，然后请幼儿按照从小到大的顺序，从抽到的数字1 开始，在数字线上相应刻度上标注上数字（或将卡片贴到数字线下方），直到所有人手里的数字卡片都被标注（或贴）到了数字线上，数字线就完成了。
区角活动 多种方法数数 活动目标
在生活中发现多种计数的方法。 活动玩法
请幼儿对生活中的某些物体进行计数（如全班有几双手、全班的桌子腿、楼房有多少个窗户等），引导幼儿发现计数的多种方法，如1 个1 个数或2 个2 个数、10 个10 个数等，然后请幼儿讨论数到10 或20 有几种方法，哪种方法最快，哪种方法最慢，然后尝试把这些方法记录下来分享给大家。
#全景数学幼小衔接#之数字线上计数
