高中生物 第2章 第2节 通过激素的调节教材
分析与导入设计 新人教版必修3
通过激素的调节 【教学目标】 XXXXX：
1、知识与技能：：（1）描述动物和人体的激素调节。（2）举例说明激素间的协同作用和拮抗作用以及反馈调节的原理；（3）探讨动物激素在生产中的应用。
2、过程与方法：（1）能运用模型建构的方法，建立血糖调节的模型；（2）讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。
3、情感态度和价值观：（1）通过了解促胰液素的发现史，让学生进一步明确科学精神与科学态度的重要作用；（2）通过“建立血糖调节的模型”的建构活动，进一步培养学生团结互助的集体主义精神及明确个人作用与集体力量的关系；
【教学重难点】 XXXXX：
1、教学重点（1）促胰液素的发现过程。（2）血糖平衡的调节。
2、教学难点激素调节的实例分析
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【教材分析】
XXXXX：《通过激素的调节》是《生物3（必修）稳态与环境》中“第2章动物和人体生命活动的调节”的“第2节通过激素的调节”的内容。本节内容包括激素调节的发现、激素调节的实例、激素调节的特点、评价应用激素类药物的利与弊四部分内容。本节内容大约需要二课时，本节课为第一课时，主要进行前两部分内容。高二学生在初中已经学习过人体中主要的内分泌腺及其分泌的激素，以及缺乏某种激素导致的病症等知识，对人体通过激素的调节有了初步的认识。同时，在高一的学习中，学生已经具备了基本的探究能力，能够对一些实验事实进行基本的科学分析。但学生对激素调节的发现历程和激素调节的调节机制并不了解，缺乏完整的人体生命活动的调节的知识链。
同时，上一节的教学内容中，学生已学习了“通过神经的调节”，知道动物和人体的生命活动是受神经系统调节的，这是学习本节内容的基础。在学生认识了神经的调节机制之后，再学习激素的调节，这样更符合人们对生命活动调节的认识发展史，更能激发学生的探索求知热情，更有利于学生全面正确掌握动物和人体生命活动调节的机制，也更能使学生准确把握神经—刺激剂类，所以尽管后来被禁用的其他类型药物并不都具有兴奋性（如利尿剂），甚至有的还具有抑制性（如b-阻断剂），国际上对禁用药物仍习惯沿用兴奋剂的称谓。因此，如今通常所说的兴奋剂不再是单指那些起兴奋作用的药物，而实际上是对禁用药物的统
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称。其中作为兴奋剂使用的合成类固醇，其衍生物和商品剂型品种特别繁多，多数为雄性激素的衍生物。这是目前使用范围最广，使用频度最高的一类兴奋剂，也是药检中的重要对象。国际奥委会只是禁用了一些主要品种，但其禁用谱一直在不断扩大。思考：
1、运动员服用兴奋剂的危害是什么？ 2、兴奋剂怎样作用于人体？学生回答：
1、使用兴奋剂，将对人的生理、心理产生极大的危害，使服用者心力衰竭、激动狂躁，成年女性男性化，男子过早秃顶，前列腺炎，前列腺肥大，患糖尿病，心脏病等，严重损害人的身心健康。
2、通过体液运输作用于神经系统或者其它脏器，暂时提高其靶器官机能，增强运动效果。教师总结：兴奋剂中有一些是激素类的，我们今天就学习激素调节。看看激素是如何发挥作用的。教师投影教材中图2-8，要求学生归纳介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。
回忆初中知识。学生上讲台介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。
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