人文关怀视角下的现代小学班级管理
作者：李国
来源：《学周刊》2020年第34期
摘 要：随着时代的发展和进步，在对小学生的教育上，我们的思想和观念也发生了改变。过去的教育过于关注成绩，导致出现了很多高分低能的现象，现在人们的思想逐渐转变，越来越重视学生的人文修养。小学阶段的学生正处在观念和思想开始形成的关键时期，这个时候教师的正确引导就显得非常重要，直接关系到学生未来的发展。本篇就人文关怀视角下的现代小学班级管理做出了简要的分析和思考。 关键词：人文关怀;现代小学;班级管理
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）34-0167-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.083
小学是继幼儿园之后学生开始正式学习的关键阶段，这个阶段的学生不像幼儿园时期的那么幼稚，但是又没有初高中学生那么懂事。很多学生的思想观念和品德修养形成都在小学阶段，因此，可以看出小学阶段的正确引导对学生来说是非常重要的，人文关怀下的班级管理方式，可以促进小学生德智体美更好地发展。 一、人文关怀的重要性
对于小学阶段的学生来说，这个时期不仅仅是正式进入学习的阶段，更是正式的系统的学习怎么做人的重要时期。人文关怀对于小学阶段的学生来说是必不可少的，这对他们思想观念和品德修养的正确形成都有很好的辅助和促进作用。现代社会，人文关怀被越来越多地提起，人们对于人文关怀的认识和需求也在逐渐上升，对其有了一个更加全面和正确的认识，这些都是人文关怀与我们的生活相结合的体现[1]。
除此之外，小学阶段也正是学生学习如何与人交往，如何与人相处的关键时期，在这个阶段教师和学生建立友好的关系非常重要，这也是通过加强人文关怀的管理方式可以推动的。小学生要学会与人友好相处，要拥有人文关怀的能力和意识，都需要教师在这个阶段的正确引导。教师对学生的人文关怀，对学生的成长和发展有着很大的影响，学生的表现大多也和教师的态度以及跟他们的相处方式密不可分。 二、人文关怀视角下的现代小学班级管理 （一）教师的人文关怀意识提高
对于做好现代小学班级的人文关怀管理，首先最根本的一点是教师个人要对学生具有人文关怀的意识。学校可以给教师进行相关的培训，或者让教师自己去查资料，进一步了解人文关怀的含义以及意义。也可以参考一些国外的先进教育理念，学习别人的人文关怀教育，结合我国自身的教育需求进行调整，在班级管理中融入更多的人文关怀。
学校还可以组织教师参加一些相关的讲座活动等，定期对教师进行人文关怀意识的建立和培养。这样可以在教师中形成一种人文关怀的风气，让教师在平时教学管理过程中有意识地对学生进行人文关怀。
教师自身人文关怀意识的提升是对学生进行人文关怀管理的第一步，也是最根本的一步。只有教师自己形成人文关怀的意识，才可以在管理和教育学生的过程中时刻注意人文关怀的体现。这样不仅可以促进教师更好地管理班级，还可以增强师生之间的感情，让人文关怀的管理理念深入人心。
（二）师生之间加强沟通
对于任何教育来说，学会沟通都是第一步。小学阶段的学生对事物有着比其他年龄段的孩子更多的好奇心，他们也更好动，更没有耐心，因此班级管理起来也更加得复杂。但是，这些问题都可以通过师生之间的沟通交流得到缓解。也就是说，教师要多站在学生的角度去思考问题，在管理班级的时候，要和学生之间有更多的沟通交流，深入了解学生的想法。 沟通在任何时候都是非常重要的，学会沟通是一种技巧，更可以成为一种有用的能力，因此教师在小学阶段的班级管理过程中应该有意识地培养学生的沟通意识，以及加强他们与人沟通的方式和技巧[2]。
這里所说的沟通并不只是在学习上的沟通，还包括对学生的生活方面、心情方面等各方面的沟通。教师要学会和学生沟通，要学会和学生之间建立一种相互信任相互帮助的心理，所谓的教学相长也是基于这样的前提，还可以在一定程度上帮助教师更好地对班级进行管理。 虽然小学阶段的学生大多思想都还尚未成熟，但是他们对很多事情依然有自己独到的看法，因此，教师在和学生沟通的时候要有更多的耐心，不管是学习上的问题还是生活上的问题，都要耐心地帮助学生解答。教师要尽量和学生成为朋友，这样才可以更深入更准确地了解到学生的想法。师生之间加强沟通，也可以使教师及时发现自己在管理理念上存在的问题和管理模式上的不合理，可以更进一步地促进教师及时调整和改进自己对于班级管理的方法，帮助教师找到最适合自己班级学习和成长的管理方式。 （三）学会鼓励学生
在生活和学习中，我们每个人都渴望得到鼓励，良好的及时的鼓励可以促进一个人更好的学习和发展，可以增强一个人的自信心，可以让一个人在做事情的时候更加专注，因此教师要善于鼓励学生，帮助他们树立信心。小学阶段的学生对于学科的学习，甚至对于这个世界的认识，对这个世界各种现象做出的反馈，都是刚刚起步的。小学是学生建立系统化学习和校园生活的第一个场所，因此，学生在学习和生活当中更加需要被鼓励。
在平时的课堂学习过程中，对于学生在课堂上的发言和表现，教师要在第一时间及时地对学生进行表扬和鼓励。对于表现不够好的学生，教师也应该用正确的引导来代替训斥，这样做可以更好地建立起学生的自信心，让他们在以后的学习过程中敢于发表自己的观点和看法，这一点是非常重要的。很多学生正是因为在小学和初中阶段在课堂上因为自己的观点不太符合主流曾被教师批评，导致在后来的学习中不敢发言。这些都是非常不好的现象，教师在对学生班级管理的过程中需要注意这一点。
不仅是在学习上，在生活上教师也要给予学生更多的鼓励。例如在课余时间和学生进行交流的时候，学生提出了自己关于学习或者关于生活上的一些想法，只要正面的积极的，教师都应该多鼓励和引导学生。在对于班级的建设上，例如班级文化评比、班级卫生评比等方面，学生表现好的时候教师应该多给予鼓励和表扬。这样不仅可以增强学生的自信心，还有利于培养学生的集体意识和集体荣誉感。 （四）促进学生全面发展
要在对学生的管理中体现人文关怀，促进学生的全面发展也是非常重要的，要让学生在规矩中全面发展，自由成长。在人文关怀中，很重要的一点就是体现人性和人的自由，因此在小学班级现代化管理中也要体现这一点。
小学阶段的学生正处在一个对任何事情都感兴趣的阶段，在这个阶段激发他们的兴趣和做事情的潜力是非常必要的。因此教师要善于鼓励和引导学生，在课余时间多去开发自己的爱好和特长，这样不仅对学生以后的发展有很大的好处，还可以促进学生身心全面健康的发展，有一个积极向上的心态面对任何事情。
对于小学阶段的学生来说，功课还没有初中高中的学生那么繁忙，因此在这个阶段培育他们形成全面发展的理念是非常适合的[3]。学生的全面发展体现在德智体美各个方面，教师在平时对于学生的班级管理中，可以多鼓励学生参加一些学校的社团，或者学校组织的其他活动，甚至是一些县级的各种演讲比赛、舞蹈比赛、唱歌比赛等。教师要善于观察和发现学生的才能，懂得挖掘和鼓励培养学生，让学生有更丰富的小学生活。
除此之外，关于学生道德修养的形成，教师可以让学生看一些相关的影视作品、听一些积极向上的演讲等，通过这样的形式多方面地提升学生的品德修养。当然，前提是教师要以身作则，自己要有着良好的品德修养，才可以给学生做好榜样，才可以更好地管理学生。
人文关怀视角下的现代小学班级管理
