湖北省黄石市艺术学校高中语文 大堰河 我的保姆第１课时教案
新人教版必修１
三维目标
知识与技能
1、分析、理解诗中的人物形象，体会诗人在这个形象中寄托的深厚感情。 2、分析诗中细节的描写和排比句式的运用及其对诗歌感情表达的作用。 过程与方法
1、朗读法，通过朗读体会句式运用的妙处和诗人的情感。 2、合作讨论,深入探讨诗歌的深层含意。 3、思维拓展,感知不同文体的不同特征。 情感态度与价值观
感受诗人的真挚感情，培养对劳动人民的热爱之情。 教学重点
把握诗中的细节描写、排比句式和反复修辞的运用及其表达效果,理解诗中人物形象及其所寄托的思想感情。 教学难点
理解叙事诗的抒情特点。 教学方法
诵读法、讨论法、拓展法 教具准备
多媒体课件、课文朗读带 教学时间
安排两个课时
二、文本解读
(一）知识积累 1、作家作品
艾青(19１０－199６）：原名蒋海澄。浙江金华人，现代诗人，代表性作品除了这首诗之外,还有《手推车》《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》等。他母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中“克”双亲，于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。在保姆的怀里,艾青生活了难忘了五年。5岁被领回家中开始读书,但依然受到冷遇，?不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿,给了他温暖的母爱,他们之间有着割不断的情缘。
诗人把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求,富有强烈的时代感和现实性,感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。
2、写作背景
1932年,艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世,想起了长眠于地下的保姆,便写下了这首《大堰河——我的保姆》。
（二)信息筛选
1、同学们都已经预习过课文了，那么这首诗是一首什么诗?
明确:这是一首带有自传性的抒情诗。就这首诗的总的倾向而言,作者并没有向读者讲述有关大堰河的完整的或大体完整的故事,他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。
2、默读课文。思考作者的思路是如何展开的？课文可以分为几个部分?
第一部分:(1-3节）怀念与痛悼。交代大堰河的悲苦身世及与我的关系，表现了诗人对乳母的深切怀念与痛悼。
第四部分:（１2－13节)讴歌与赞美。这部分是诗人呈现给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河的深切怀念和由衷的赞美之情。
(三）能力提升
1、大堰河是不是一条河的名字? 明确：不是，是我的保姆的名字。
2、她连名字姓氏也没有,以她村庄的名字作名字,这说明了什么呢？ 明确:她地位低下，身份卑微。 （四）分析鉴赏
1、诗歌从第四节开始，转入了对大堰河深情的回忆了。诗人在这个不属于自己的家庭里得到是什么呢?诗人回忆了在大堰河家里生活的几个分镜头？主画面又是什么呢?
明确:八个镜头,主画面是“抱在怀里,抚摩我”。突出了大堰河勤劳、慈爱的品质。正是这双勤劳的，尽管粗糙却温暖的手，使一个贫困的家庭充满了温馨,使艾青——这个被地主家庭嫌弃的孩子得到了无微不至的母爱,而我和大堰河只不过是乳儿和乳母的关系。
2、诗人在五岁时终于被领回了自己的家,这是怎样的一个家啊。但诗人心中感觉到却是——“忸怩不安”，为什么会这样？
明确：大堰河家穷,却有爱,我家富有，但缺少爱,想到这些，诗人心中充满了眷恋与感激。
3、大堰河在流尽了她的乳汁之后,又开始劳动了,流她的血汗。从事着这样又苦、又脏、又累的活儿,为什么始终含着笑呢?
明确：大堰河的笑是有着多种原因的，有为和乳儿重新生活在一起的喜悦，有在劳动中获得的满足。这让我们想起了另一个和她有着相似命运的人——祥林嫂,当她在鲁家作着比一个男人还多的事情时，“然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了”,这是多么淳朴,宽厚的灵魂啊。
4、大堰河美丽而丰富的内心世界，作者选取了几个细节来表现大堰河对自己的深爱？为什么说做梦能表现大堰河对我的爱呢?
湖北黄石市艺术学校高中语文大堰河我的保姆时教案新人教版
