计入总分。
（2）各竞赛项目和竞赛总分均按照百分制计分。 （三）评分细则
竞赛评分标准将按照学前教育专业的技能比赛的特点制定，给出评分范围及各分数段的人数比例，各项目评分标准与细则如下：
2016年全省职业院校幼儿园教育活动设计技能大赛中职组评分标准
1. 幼儿园环境创设 (100分) （1）草图及文字说明（30分）
评价内容/评单项 A 小分值 B 小分值 C 小分价标准 分值 值 方案设计 10 能清晰准确9-10 能基本表达设7-8分 设计意图不够5-6分 表达设计意分 计意图，整体表明确，整体设计图，方案有创现效果较好 不完整 意、整体效果好 绘画造型 10 构图饱满和9-10 构图合理，造型7-8分 构图基本合理，5-6分 谐，造型准分 符合规律、表现造型基本完整、确、活泼有清晰，线条基本无明显错误，线趣，线条生流畅 条生硬、不够流动、流畅 畅 文字说明 10 能很好的紧9-10 能基本阐述设7-8分 文字表达与主5-6分 扣主题阐述分 计意图 题关联不紧密 设计意图 总分 30 27-30 21-24 15-18
（2）墙饰制作（70分）
评价内容/单项 A 小分值 B 小分值 C 小分评价标准 分值 值 主题 10分 主题突出，季9-10分 有季节或节日7-8分 主题不鲜明，缺5-6分 节或节日的的特点，具有幼少季节或节日 特点明显，符儿园环境特征 特点，幼儿园环 合幼儿园的境适用性不强 实际环境需求 教育理念 10分 有明显情景 b有情景体现， c吸引幼儿，有 体现，能够激 能吸引幼儿，有 一定的教育意 发幼儿的兴9-10分 教育意义，互动 义，无互动设计 趣，有教育意 效果不突出 7-8分 5-6分 义，能够引发
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幼儿的互动（比如留白等方式） 制作— 20分 造型很适合18-20造型适合幼儿14-17造型基本适合11-13造型 幼儿认知，特分 认知，有特征，分 幼儿认知，特征分 征明显，符合基本符合手工不突出，未考虑手工造型规造型规律 手工造型规律 律，有创意 制作- 10分 做工精致，粘 做工较为精致， 做工不精致，粘5-6分 做工 贴牢固，边缘9-10分 粘贴牢固，边缘7-8分 贴牢固，边缘有整齐，连接点 有1-2处不整两处以上不整处理巧妙 齐，连接点不明齐，连接点明显显 外露 材料及色彩 10分 材料符合纸9-10分 材料使用基本 材料使用不太5-6分 材质的使用 符合纸材质特 符合纸材质特规律，色彩搭点，色彩搭配基 点，色彩搭配不配和谐，材料本合理，材料有7-8分 太和谐，材料有干净整洁 1-2处破损或脏 多处破损或脏 废旧物利用 10分 废旧物再利9-10分 废旧物再利用7-8分 废旧物再利用5-6分 用能启发幼 能吸引幼儿，设未考虑幼儿需儿思考，设计计构思较好，应求，废旧物材料构思巧妙，应用基本符合废特点与画面结用结合废旧旧物材料特点 合不紧密 物材料特点 总分 70分 63-70 49-57 36-43 2.幼儿园语言活动设计（100分） （1）讲述故事（60分）
评价内容单项 A 小分 B 小分值 C 小分/评价标准 分值 值 值 故事主题 10分 故事主题积极8-10故事主题比较向5-7分 故事主题，有3-4分 年龄特点 向上，具有正面分 上，有正面教育正面教育意教育意义，符合意义，基本符合义，不符幼儿幼儿特点。 幼儿特点。 特点。 故事语言 20分 吐字清晰，语音17-20吐字比较清晰、14-16故事语言整10-13标准，语言流分 语音比较标准，分 体表现差 分 畅，节奏恰当。 节奏比较恰当。 故事表演 20分 表情自然，神态17-20有故事表演比较14-16有故事表演10-13大方，感情充分 自然，大方，有分 不够自然大分 沛，富于变化。 一定的感情变化 方，感情变化不大 故事动作 10分 根据比赛内容8-10故事动作能 5-7分 故事肢体语3-4分 能用恰当的肢分 适当用肢体语言言变化少，人体语言及音色表现，有人物刻物刻画不生来刻画人物、烘画 动
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托情境 故事时间 10分 3分30秒以内10分 超时15秒 8-分 半分钟 6 完成讲述超时作适当扣分。 总分 60 52-60 46--54 32-40 （2） 设计环节（40分）
评价内容/ 单项 A 小分值 B 小分值 C 小分评价标准 分值 值 15分 导入、提问、结12-15导入、提问、结9-11分 导入、提问、6-8分 方法设计 束语环节设计分 束语环节设计比结束语环节具体、生动，与较生动，与故事设计不生动，故事内容联系内容联系紧密。 与故事内容紧密。 联系紧密。 语言表达 15分 声音自然，符合12-15声音比较自然，9-11分 声音一般不 6-8分 儿童情趣及语分 基本符合儿童情符合儿童情言要求。 趣及语言要求 趣及语言要求 教师角色意10分 仪态自然、大8-10仪态比较自然大6-8分 仪态不太自3-5分 识 方，教师意识强 分 方，有教师意识 然大方，教师意识较差 总分 40分 30-40 24-31 15--21 3.幼儿园音乐活动设计（100分） （1）自弹自唱环节（50分）
评价内容/ 单项 A 小分B 小分 C 小分评价标准 分值 值 值 值 歌唱中的音 *歌唱音色自 *歌唱音色比较自 *音色一般 色、音准、节 然、圆润 然、圆润 *音准一般 奏、节拍 *歌唱音准好， 10-12*歌唱音准比较好， 7-9分 *节奏一般 4-6 12分 节奏、节拍准确 分 节奏、节拍准比较*节拍感一分 准确 般 弹奏中的和 *和弦配置合理 *和弦配置比较合 *和弦配置 声、伴奏织 *伴奏织体与歌 理 不合理 体、演奏方法 曲音乐风格相 *伴奏织体与歌曲 *伴奏音型 12分 符 10-12音乐风格基本相7-9分 与歌曲风4-6分 *演奏方法规分 符 格不吻合 范、正确 *演奏方法基本规范、正确 弹唱时的弹 *弹奏与歌唱音 *弹奏与歌唱音量 *歌唱声音 与唱的比例 量比例适度 比例基本适度 很小 关系、音乐表20分 *弹唱完整，具17-20 *弹唱比较完整，具13-16*弹唱出现10-12现 有丰富表现力 分 有一些表现力 分 中断，没有分 表现力 弹唱时的师 *具有较强的幼 *具有一定的幼儿 *幼儿教师
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幼角色互动 儿教师角色意 教师角色意识，有 角色感不鲜 意识 6分 识，设计互动亲5-6分 互动，表现比较亲3-4分 明，缺乏互1-2分 切自然 切自然 动意识，表现不自然 总分 50分 42-50 30-38 19--26 （2）表演唱环节（清唱）（30分）
评价内容/评单项 A 小分B 小分值 C 小分分标准 分值 值 值 歌唱中的音 *音准好，声音*音准较好，声音比*音色一般 色、音准、节 自然、圆润 较自然、圆润 *音准一般 奏、节拍 12分 *节奏准确 10-12 *节拍感鲜明 分 *节奏比较准确 7-9分 *节奏一般 4-6分 *节拍感比较鲜明 *节拍感一般 歌唱时的表 *表演神态自*表演神态比较自*表现神态演与表现力 12分 然，动作协调 然，动作比较协调 不自然，动 *表现与歌曲内*表现与歌曲内容作不协调 容相符 基本相符 *表现与歌*表演与歌唱浑*表演与歌唱配合曲内容不然一体，音乐表10-12良好，音乐表现力相符 现力强，感染力分 较好，感染力比较7-9分 *表演与歌4-6分 丰富 丰富 唱配合不好，音乐表现力不好，感染力不丰富 演唱时的师 *具有较强的幼 *具有一定的幼儿 *幼儿教师幼互动意识 6分 儿教师角色意 教师角色意识，有 角色感不鲜 识，设计互动，5-6分 互动，表现比较亲3-4分 明，缺乏互1-2分 表现亲切自然 切自然 动，表现不自然 总分 30分 25-30 17-22 9-14 （3）教唱设计环节（着重理解歌词、介绍教唱方法）（20分）
评价内容/评单项 A 小分B 小分C 小分价标准 分值 值 值 值 方法手段 7 方法灵活，与内5-7分 方法单一，不灵活 3-4分 方法不符合歌1-2分 容统一 曲内容 年龄特点 7 符合年龄班幼5-7分 基本符合年龄特点 3-4分 不符合年龄特1-2分 儿特点 点 创新性 3 方式方法有创3 方式方法创新性不2 方式方法缺少1 新 强 创新 语言表达 3 有教师角色意3 有一定的教师角色2 教师角色意识1 识，语言连贯完意识，语言基本连较差，语言不连整准确，表现亲贯完整准确，表现贯完整准确，表
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切自然 总分 20 亲切自然 16-17 现力差 10-12 4-6 八、申诉与仲裁
（一）对评分、评奖、处罚等有异议拟申诉的，统一由参赛队领队在评分、评奖结果和处罚决定公布后2小时内，向学前教育赛项仲裁工作组递交书面申诉报告。过时或口头申诉不予受理。
（二）申诉报告应充分、如实陈述申诉事实和理由。对没有事实理由、仅凭主观臆断的申诉将不予受理。
（三）仲裁工作组在接到申诉报告后，应及时对申诉事由组织复议，并书面反馈复议结果。
（四）比赛采用两级仲裁机制。申诉方对复议结果如仍有异议，可向艺术专业技能赛项仲裁委员会提出申诉。仲裁委员会的仲裁结果为最终结果。 九、奖项设置
以赛项实际参赛选手总数为基数，一、二、三等奖获奖比例分别为10%、20%、30%。
大赛为等级获奖选手的指导教师颁发相应等级的荣誉证书。 十、比赛设施设备
所需道具（钢琴、音响除外）由选手自行准备，并提前到位。 十一、技术规范
学前教育专业对各项目相应学科或技能方面的教学要求是：
学科或技能 教学要求 探讨营养、常见疾病、意外事故及心理发育中的问题等对幼儿健幼儿卫生与保健 康的影响，提出相应的卫生要求和卫生标准，以指导托幼机构采取适当的卫生措施，利用和创设各种有利因素，控制和消除各种不利因素，创造良好的生活和教育环境，以保护和增进幼儿的身心健康良好发展，达到卫生保健的目的。 通过对心理学基本知识和原理的了解，理解幼儿心理的特点，培养较强学生自我认识，增强方法，能够理论联系实际，运用心理学的幼儿心理学 知识正确和幼儿交往，帮助解决早期教育中有关儿童心理和行为的实际问题。 幼儿教育学
帮助学生理解、掌握和运用《幼儿教育学》的基础知识和基本理10
幼师技能大赛总方案
