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(3) 教学条件
应加强实验室和实习基地建设。综合素质和能力的培养必须从课堂教学和实践环节两方面进行。课堂讲授应尽可能结合工程案例，培养学生的工程分析能力和系统观点；实践教学必须利用理论对各种现象进行解释，通过实践升华理论。应设计出的各类实践活动能很好地满足培养优秀学生的要求；实践教学应在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面起到重要作用。
应不断改善教学方法。灵活运用多种先进的教学方法；能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。注重对学生知识运用能力的考察。教学内容新颖，信息量大；及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学；课程内容的基础性与先进性，经典与现代的关系处理得当。
三、培养目标和规格
1. 培养目标
(1) 本专业培养适应我国社会主义现代化经济建设需要，遵纪守法，积极参加社会实践，热爱地质科学，理论基础扎实，实践能力强，具有现代企业管理知识，综合素质高、视野开阔、学风优良，具有创造能力、开拓精神和服务于社会的良好职业道德的社会主义建设的高素质人才。
(2) 本专业培养具备地质学的基础理论知识，掌握地质调查与勘探，能运用现代地质理论和先进科技手段，从事资源地质勘查评价与开发，工程勘察设计、施工和管理，获得地质资源与地质工程基本训练，德、智、体全面发展的高级工程技术人才。 2. 人才培养规格
学制：一般为4年。 学位：授予工学学士学位
人才类型：地质资源与地质工程专业涵盖资源勘查工程、勘察技术与工程、地质工程3个学科，应将这3个相关学科紧密有机地结合在一起。地质资源与地质工程专业人才培养规格有以下两种：
(1) 技术型：对于教学型院校，熟悉地质资源与地质工程原理、方法、管理，成为相关部门的技术及管理人才。
(2) 应用研究型：对于教学科研型院校、具有硕士、博士学位授予权的院校，其培养的本科生、硕士生、博士生中的大多数均为应用研究型人才。他们可以承担资源勘查、工程设计理论方法的研究和开发，能解决生产中的重大实际问题，成为各有关部门的高级管理人才。
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地质资源与地质工程专业人才培养规格应具有以下要求：
(1) 素质结构要求 人才的素质应包括思想道德素质、文化素质、科学素质、工程素质和身心素质。
思想道德素质包括政治素质、思想素质、道德品质、法制意识、诚信意识、团体意识；文化素质包括文化素养、文学艺术修养、现代意识、人际交往意识；科学素质包括科学思维方法、科学研究方法、求实创新意识、科学素养；工程素质包括工程意识、综合分析素养、价值效益意识、革新精神；身心素质包括身体素质、心理素质。
(2) 能力结构要求 人才的能力应包括获取知识的能力、应用知识能力和创新能力。获取知识的能力包括自学能力、表达能力、社交能力、计算机及信息技术应用能力；应用知识能力包括综合应用知识解决问题能力、综合实验能力、工程实践能力、工程综合能力；创新能力包括创造性思维能力、创新实验能力、科技开发能力、科技研究能力。
(3) 知识结构要求 人才的知识结构应包括工具性知识、人文社会科学知识、自然科学知识、经济管理知识、工程技术知识和专业知识。工具性知识包括外语、计算机及信息技术应用、文献检索、方法论、科技方法、科技写作等方面的知识；人文社会科学知识包括文学、历史学、哲学、思想道德、政治学、艺术、法学、社会学、心理学等方面的知识；自然科学知识包括数学、物理学、化学、生命科学、地球科学等方面的知识；经济管理知识包括经济管理学等方面的知识；工程技术知识包括工程制图、地球科学概论、构造地质学、工程机械原理、勘查技术方法等方面的知识；专业知识包括根据专业确定的主干学科的科学基础知识和专业方向知识。本专业的知识结构见图1。
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外语 计算机 德育 社科 实验 实习 设计 工具 人文基础 经济管理 自然基础 实践基础 基础理论知识 知识结构 系统理论 专业知识 技术方法
公共理论基础 专业理论基础 工程技术基础
数学 物理 化学 地球科学构造地质 勘察技术 地质学基础
力学基础 机械基础 电子电工学 图1 本专业的知识结构图
四、教育内容和知识体系
1. 本专业人才培养的教育内容及知识结构的总体框架
(1) 本专业人才培养的教育内容及知识结构设计的理论依据
根据高等院校理工科本科专业人才培养模式，专业人才的培养要体现知识、能力、素质协调发展的原则。首先，既要在重视知识传授的基础上，大力加强学生获取知识、提出问题、分析问题和解决问题能力的培养，更要强调学生全面素质的提高。其次，在本科教育阶段有限的学习期限内，要强调拓宽基础学科的范围和基础教学的内涵，体现学科交叉融合，加强包括自然科学和人文社会科学在内的基础知识、基本理论、基本技能的教学及基本素质的培养，为增强学生终身学习的能力和可持续发展打好坚实的基础。第三，要突出培养学生的创
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地质资源与地质工程专业规范
