作文五:作文评改评改教学设计 鞍山第四十八中学 孙 刚
教学目标：1、通过对作文四个方面指导，学生具备评改作文的能力。 2、恰当评改突出事件重点，强化人物形象,突出文章中心。
教学重难点：能恰当修改突出事件重点，强化人物形象，突出文章的中心。 教学方法：教师引导与学生探究评改相结合 教学课时：一课时 教学过程 一、导入
同学,这学期,我们已经写了四个作文，在写作、评讲、修改这篇作文的过程中你有哪些心得？
（学生各抒己见，因势利导到不能恰当运用材料来突出中心的问题上了。） 上一周,我们又进行第五次作文训练，题材是围绕自己生活和成长的感悟。初读大家习作，老师叙述和感悟生活能力而高兴，同时，又为大家作文的瑕疵感到遗憾。这节课，我们在欣赏之余，我们一起来会诊一下。
二、原题重现：大屏幕显示---提示语：生活中，有许多事情当你身临其境后，往往思想受到启迪，身心感到愉悦。偶然忆起就如品香茗，又如含青榄，清香久远，令人难忘……
请以“———值得品味”为题
要求（1）先把题目补充完整，然后作文。
（2）文体不现，字数不少于600字。
（3）字迹工整，书写清楚，卷面整洁（达到此项可奖励2分） （4）文中不得出现 真实的人名、校名、地名等。
二、评分标准：从四个方面重新出现评分标准，用分数衡量和细分，目的是提高作文的可操作性，变抽象为具体。这四个方面为文面、内容、表达、结构（见大屏幕）
（一）初步感知，学生初读，交流作文。 （二）探究评定，评定分数，总结其理由。 三、修改意见：
从1、三次穿题 2、选材上：详略和重点
3、主体后，用抒情、或议论点明中心 4、语言优美：修辞、描写、句子特点 5、过渡
小组探究，提出修改意见。
四、重点修改：出示例文然后教师指导
（一）教师指导1---情节安排：环环相扣的几个场面。 （二）教师指导2---点明中心（突出中心）。
（三）教师指导3---开拓内涵，语言优美——排比，联想。 （四）教师指导4---紧扣事人，挖掘内涵，突出中心。 学生修改自己作文并谈感想。 五、展示改好的作文。 六、作业布置
再次修改自己的作文《———值得品味》，做到重点突出，中心明确。
语文人教版八年级下册作文
