作文五:作文评改评改教学设计 鞍山第四十八中学 孙 刚
教学目标:1、通过对作文四个方面指导,学生具备评改作文的能力。 2、恰当评改突出事件重点,强化人物形象,突出文章中心。
教学重难点:能恰当修改突出事件重点,强化人物形象,突出文章的中心。 教学方法:教师引导与学生探究评改相结合 教学课时:一课时 教学过程 一、导入
同学,这学期,我们已经写了四个作文,在写作、评讲、修改这篇作文的过程中你有哪些心得?
(学生各抒己见,因势利导到不能恰当运用材料来突出中心的问题上了。) 上一周,我们又进行第五次作文训练,题材是围绕自己生活和成长的感悟。初读大家习作,老师叙述和感悟生活能力而高兴,同时,又为大家作文的瑕疵感到遗憾。这节课,我们在欣赏之余,我们一起来会诊一下。
二、原题重现:大屏幕显示---提示语:生活中,有许多事情当你身临其境后,往往思想受到启迪,身心感到愉悦。偶然忆起就如品香茗,又如含青榄,清香久远,令人难忘……
请以“———值得品味”为题
要求(1)先把题目补充完整,然后作文。
(2)文体不现,字数不少于600字。
(3)字迹工整,书写清楚,卷面整洁(达到此项可奖励2分) (4)文中不得出现 真实的人名、校名、地名等。
二、评分标准:从四个方面重新出现评分标准,用分数衡量和细分,目的是提高作文的可操作性,变抽象为具体。这四个方面为文面、内容、表达、结构(见大屏幕)
(一)初步感知,学生初读,交流作文。 (二)探究评定,评定分数,总结其理由。 三、修改意见:
从1、三次穿题 2、选材上:详略和重点
3、主体后,用抒情、或议论点明中心 4、语言优美:修辞、描写、句子特点 5、过渡
小组探究,提出修改意见。
四、重点修改:出示例文然后教师指导
(一)教师指导1---情节安排:环环相扣的几个场面。 (二)教师指导2---点明中心(突出中心)。
(三)教师指导3---开拓内涵,语言优美——排比,联想。 (四)教师指导4---紧扣事人,挖掘内涵,突出中心。 学生修改自己作文并谈感想。 五、展示改好的作文。 六、作业布置
再次修改自己的作文《———值得品味》,做到重点突出,中心明确。