北师大版小学数学二年级上册 第五单元《 2～5的乘法口诀》教学设计

教学分析与目标设计 学段及科目 课题及课时 学校名称 课标 要求 学习学情 分析 学情 现状 内容 二年级数学上册 数松果（5的乘法口诀）第一课时 授课教师 教材版本 授课地点 时间 2019.10.17 北师大版 理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。初步培养迁移类推和按规律识记的能力。 1.结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。 2.会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 本节课的知识是在知道了乘法的含义的基础上进行学习的，由于5个5个地计算对学生来说在生活中应用的比较多一些，所以计算不是问题。学生对乘法口诀有一定的接触，但由于5的乘法口诀是编制口诀的第一课时，学生对口诀还不是很了解，把重点应该放在对口诀的理解和记忆上。 知识 学习 目标 技能 过程方法 情感 态度 重点 难点 教学 策略 知道5的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住5的乘法口诀。理解5的乘法口诀的意义，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 经历5的乘法口诀编制过程，培养有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。 感受乘法口诀的优越性，增强学生学习数学的兴趣。 重点：经历5的乘法口诀的编制过程。在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。 难点：在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。 1.教师利用具体的情境引导学生主动探究五角星与国旗面数之间的对应关系和规律，经历5的乘法口诀的编制过程，得出5的乘法口诀。 2.引导学生通过与同伴的交流、合作找出乘法口诀的规律和记忆方法。 1.教师准备：多媒体课件，乘法算式、乘法口诀卡纸，扑克牌。 2.学生准备：作业纸。 方式方法 媒体 技术 情境导入整理数据填写表格数形结合编制口诀多种形式记忆口诀师生探讨乘法铺垫观察思考 教学 流程 结构 独立编写展示交流小组讨论展示交流规范表达发现特点和规律巩固应用知识要点规律方法课堂评价课堂总结课后作业

评价方案设计 课前检测 【测评内容】

1.说一说：国旗的特点？

2.数一数：1面国旗有多少个五角星？ 3.数一数：2面国旗有多少个五角星？ 【评价方式】

能在生活情境中，5个5个地数出五角星的数量。

课堂练测 【练习内容】

1.师生对口令：老师说口诀的前半句，学生说后半句。 二五（ ），五五（ ），五七（ ），五九（ ）， 2.生生对口令：指一名学生说口诀的前半句，全班一起说后半句。 3.同桌对口令：一人说口诀的前半句，一人说后半句。 4.师生对口令：老师出口诀的后半句，学生说前半句。 5.活学活用：

【评价方式】

1.较熟练记住5的乘法口诀。

2.会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

课后评测 【测评内容】

1.在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题，你知道哪里能用乘法口诀来解决问题吗？ 2.扑克牌游戏：每次翻一张扑克牌（只保留1-9的扑克牌），扑克牌上有个数字，请根据扑克牌的数字去乘5，说出对应的口诀，比如是8，就说出口诀五八四十。请把你玩的过程录成视频分享到微信群中。

【评价方式】

1.根据“课外实践作业”评价学生能否用5的乘法口诀解决简单的生活问题以及知识迁移的能力。。

教学过程设计

情境导入 【创设情境，导入新课】

1.同学们，你们有经历过升旗仪式吗？

2.那你们有仔细观察过我们的国旗吗？有什么特点？

3.1面国旗有多少个五角星？2面国旗有多少个五角星？9面国旗有多少个五角星呢？ 【设计意图】

1.正值祖国70周年华诞，学生刚参加完各种组织举办的庆祝活动，对我们的五星红旗印象非常深刻，爱国情怀非常强烈，学生怀着兴奋的心情解决问题，增强了课堂学习的效果。

2.五星红旗在我们的生活中无处不在，体现了数学来源于生活。

学与教的活动 【整理数据，填写表格】 1.1-3面国旗带着填。

几面国旗 有几个五角星 1 5 2 10 3 15 4 5 6 7 8 9 2.4-9面国旗自己填。 3.学生汇报。

4.小结：可以5个5个地数，5,10,15,20……

可以用加法来计算，每次加5，5+5=10,10+5=15……

【设计意图】

1.通过数“五角星”的情境，引导学生主动探索五角星的数量与国旗面数之间的对应关系和规律，为学习5的乘法口诀提供基础。

2.从学生已有的数学经验出发，用不同的方法解决问题。 【数形结合，编制口诀】

1.结合点子图，看图说出“几个5”，并写出相应的乘法算式“1×5= 2×5= 3×5= 4×5= 5×5= 5×6= 5×7= 5×8= 5×9= ”。

2.得出乘法算式“1×5”“2×5”“3×5”的结果并编写乘法口诀。 3.理解这三句口诀的意思。

4.生独立编写“四五”到“五九”的口诀并汇报。

5.小结：编口诀时，我们将两个乘数编在前半句，积编在后半句。我们一般把较小的乘数放在前，较大的乘数放在后。两个乘数位置交换的乘法算式，他们的口诀是相同的。

【设计意图】

1.乘法算式是学生学习乘法口诀的前提，应给学生提供充分的时间和空间进行观察、思考、交流，让学生亲身经历解决问题的过程。

2.编写乘法口诀是本节课的难点，教师引导学生在说的基础上进一步规范语言，并利用乘法的意义，进行编写，降低了难度，还让学生感觉到是自己编写的，体验到成功的快乐。 【多种形式，记忆口诀】

1.观看视频《三五十五太难了》。 2.想一想，怎样记住5的乘法口诀？ 3.小组讨论，汇报。

4.选择你喜欢的方式，记住5的乘法口诀。 【设计意图】

1.有趣的视频可以调动学生学习的兴趣，激发学生记住口诀的决心。 2.小组讨论、汇报，加深对乘法口诀的理解，为进一步记忆乘法口诀做准备。 【巩固应用】

1.师生对口令：老师说口诀的前半句，学生说后半句。 二五（ ），五五（ ），五七（ ），五九（ ）， 2.生生对口令：指一名学生说口诀的前半句，全班一起说后半句。 3.同桌对口令：一人说口诀的前半句，一人说后半句。 4.师生对口令：老师出口诀的后半句，学生说前半句。

5.活学活用：

【设计意图】

1.通过一系列活动，让学生在愉快的环境中进行乘法口诀的记忆，为以后的学习做有力的铺垫。 2.让学生感觉到数学是生活的数学，它来源于生活，又服务于生活，这样将两者进行有力的结合，既巩固了所学的知识，也培养了学生发现生活中数学知识的习惯。 课堂小结 1.交流总结：这节课，你学会了什么？

学生自由表达收获，包括如何记忆5的乘法口诀等。

2.教师总结：通过板书，总结5的乘法口诀的规律和特点，并对课堂表现进行评价。

3.拓展延伸：在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题，找一找哪里能用乘法口诀来解决问题。

【设计意图】

1.通过梳理5的乘法口诀的编制过程，总结本节课知识点。

2.通过拓展延伸，促使学生将学到的知识主动地同实际问题结合，进一步体会乘法口诀的简便。

教学评价与反思

教学设计 【优点与特色】

1.以国旗上的五角星为导入作为铺垫，再以“写乘法算式”、“编制口诀”、“对口诀”等活动串联整节课新知的学习内容，既体现数学的趣味性，又贴近学生生活。

2.这节课以“问、数、算、编、思”等一系列的呈现方式，让学生尝试发现并提出问题、探索并解决问题，教学环节清晰，活动层层递进。

【问题与建议】

1.可以结合形式多样的游戏活跃学生思维、促进口诀记忆，还应该为学生创设机会、组织讨论、鼓励表达，进一步锻炼和培养学生大胆的表达能力、敏锐的发现问题能力和严谨的思维习惯。

2.以国旗为导入，可以适当地进行爱国主义情怀的渲染，渗透思想教育。 【自我反思】

1.本课我以贴近学生生活的情境贯穿新旧知识，初步培养学生有条理地思考问题的习惯，形成初步的抽象推理能力。

2.在乘法口诀的编写时，我有意识地选择常见的错误书写格式先进行展示，例如：45二十、五五二五，引导学生独立思考、发现问题并改正，最后展示正确的书写格式。

教学过程 【优点与特色】

1.教材创设了“数松果”的教学情境，由于这个情境和学生实际生活相对陌生，为了把5的乘法口诀的教学置于学生熟悉的生活情境中，以五星红旗为情境，通过提出一个关于“九面国旗一共有多少个五角

星”的核心问题，引导学生进行学习活动。

【问题与建议】

1.教师要充分运用主题图,让学生观察、思考,用自己的思维方式与他人合作交流提出问题、设计解决问题的方法。

【自我反思】

1.在数五角星时应该鼓励孩子多种方法去数，例如“5+5,10+5,15+5,20+5……连续加5算出得数”、“5,10,15,20……5个5个地数”、“五、十、十五、二十……也是5个5个地数”、“1,2,3,4……1个1个地数”等等，再让孩子选择喜欢又简便的方法。

目标达成 【优点与特色】

1.从学生课堂的参与及回答问题的情况来看，学生能结合具体情境，理解并记忆5的乘法口诀，并应用5的乘法口诀解决简单的问题。

2.在巩固应用的环节中，通过游戏等活动激发学生参与的积极性，感受数学学习的乐趣。 【问题与建议】

1.可以联系生活，让学生在课堂中说说生活中哪里用到5的乘法口诀，体会数学源于生活，用于生活。 【自我反思】

1.找准学生学习的起点。虽然学生第一次在课堂上接触乘法口诀,但是有相当一部分学生已经会背乘法口诀,对5的乘法口诀甚至是脱口而出,所以教师把本节课的重点放在探索5的乘法口诀的规律上,使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和运用,为后续的学习做好准备。