美术馆公共教育中需要解决好的几个问题
众所周知，美术馆有学术、典藏、展览、教育、交流等六大功能，其中公共教育功能是美术馆发展的重要一环。如何把美术馆的公共教育功能与作用最大限度地发挥，是提升美术馆软实力建设的重要组成部分。建设美术馆的目的是为了把当代优秀的美术作品公益性地奉献给社会与国民，使其成为市民精神食粮的加油站，同时又成为精神文明建设中，提升国民美育素质教育的重要场所。作为美术馆主体责任人的馆长，如何抓好美术馆公共教育功能与作用的发挥，显得尤为重要。
由于国民的素质差异，特别是审美水平的不同，必须考虑美术馆服务对象的差异性，而这种差异性除专业与非专业以外，以年龄区分是最大限度发挥其功能作用比较合适的做法。根据现在对人群的划分方法，美术馆的公共教育对象大致包括60岁以上的老年群体、45-60岁的中年群体、18-45岁的青年群体、7-18岁的少年群体、0-7岁的婴幼群体，以及残障等特殊人群群体，共六大群体。只有把这六大群体合起来才是形成美术馆所面对的全体公共教育服务的对象。严格来说，缺一不可。但在目前中国的美术馆整体尚处于初级发展阶段，还无法满足所有群体对公共教育的需求。那么作为美术馆馆长，如何面对众多的服务群体对美术教育的需求与美术馆发展尚处初级阶段无法满足社会所需的矛盾呢？换句话说，如何解决和处理好公共美术教育的各种问
题与关系呢？我认为作为一个优秀的美术馆、作为一个负主体责任的美术馆馆长，在发挥公共美术教育功能的过程中，应该妥善解决好以下几个问题，才能把美术馆的公共教育功能发挥到比较理想的状态。
一、如何解决好各个群体的公共教育内容的设置问题 因为各个不同的群体对公共教育的需求是不同的，我们不能千篇一律地设置同一内容，应该设置适合老年、中年、青年、少年、婴幼和特殊人群的各种内容，即按照孔子“因材施教”的教育思想有的放矢，分段分类提供有针对性的内容，让每一类人群接受所需的美育教育。这样才会最大限度地培养美术馆的忠实观众（服务对象），培养他们欣赏美的能力、激发他们热爱美的情怀，从而不断引导国民正确的审美观和提升全民的美育教育素质。
二、如何解决好开展教育活动和开设教学课程的时间问题 对于一个美术馆而言，是可以按照馆内的实际情况，自主安排有关教育、教学活动，但这种自主性往往会和服务对象的接受发生时间上的冲突和矛盾。次数太多，人手不够；次数太少，又很难达到公共教育功能中培养提升国民的审美能力和美育素质教育的提高之要求。那么，到底是每个群体段一月一次，还是二月一次好呢？需要针对馆里的具体情况而区别对待。总之要在短时间内培养更多的自发走进美术馆，自然接受审美教育，自觉参与美术馆活动，情系美术馆发展的忠实观众。
三、如何把握教育功能中教学课程和教育活动设置的比例问题
教学课程是指针对群体所讲授美育学习方法的过程，主要是在课堂或讲座中体现。而教育活动主要是参观展览，即在展厅浓厚的艺术氛围中自然地受到感染和熏陶，从而得到自我提高；通过导览讲解，在助解中得到提高；在各种学术沙龙、学术论坛的交流与争鸣的环境氛围中产生共鸣，从中得到启发而提高。到底是教学课堂较好还是教育活动好？要看当地美术馆的公共教育主体中的老师和观众的素质而定，要因不同素质的层次，有重点的穿插互补中进行。
四、如何树立美术馆的教育品牌问题
每个馆的实际情况不一样，有教学课程的开设，有教育活动的开展，不管是教育活动的开展还是教学课程的开设，都存在一个质量与效果的问题。比如说，讲课、讲座、论坛、沙龙、自我观展、专业导览观展、馆外教育活动等的开展，肯定会有完成后的效果之差别。正确处理方法是让效果好的教育方式重点发展，长期发展，从而形成美术馆的教育品牌，品牌形成后会带动一般的发展，有了品牌，不仅是本馆的特色，而且可以变成本馆与它馆发展中的竞争力，因此，树立美术馆的教育品牌意识尤为重要。 五、如何把握和利用教育资源的问题
教育资源包括场馆建设、馆藏藏品的硬实力资源和馆内人才、馆外志愿者人才软实力资源。在这个方面，大馆相对丰富，
不管是硬实力还是软实力资源都相对优质。但就小馆来说，在两个资源都相对短缺的情况下，在硬实力一时半会得不到改善的情况下，人才的吸纳、培养与管理可以改变现状。因此，把握进人的综合素质，强调理论与实践结合关、把握已进现有人才的再教育培养关和搞好招募高素质的志愿者人才关是关键。只有充分把握好了人才的三关，我想对公共教育功能与作用的发挥是有重大帮助的。
以上五点是关于美术馆公共教育功能的思考。如何解决问题、理顺关系是发挥美术教育功能与作用的关键。解决好了，将对美术馆公共教育的开展产生积极的作用，理顺好了，将对美术馆的软实力的发展与提高产生重大影响。
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