原来还可以这样玩
今天下雨，可是孩子们还是想玩“鳄鱼池”的游戏，这可怎么办？几个大胆的男孩子提议在椅子上试着跳，那“鳄鱼池”呢？几个孩子说去找些东西来当鳄鱼池！于是孩子们来到器械室自己选材料，好几个孩子指着布棒说：“这个像鳄鱼尾巴，就这个吧！”就这样，大家玩起了室内的“跳过鳄鱼池”。
一会儿，孙宁瑞、许芷涵觉得布棒没意思，到“阅读区”拿了靠枕过来当“鳄鱼池”跳了起来，还有的去拿了跳棋当“鳄鱼池”，玩法越来越多。
有了爸爸的助教动作指导，孩子们的跳跃水平也提升了不少。看，他们的跳跃距离越来越远了。这时章家豪要站在桌子上犹豫要不要往下跳，犹豫片刻后他跳了下来，我庆幸自己刚才没上去制止，他克服了自己的恐惧，成功了。其他几个孩子们看了，也纷纷模仿并挑战起来。着实让我佩服起这些小家伙们。
活动中有的用垫子，有的用靠枕、还有的用布棒或者跳棋来当“鳄鱼池”创意十足。
活动结束后，孩子们还不停地讨论自己下次玩要怎么玩。甚至在午睡室脱衣服睡觉时也还在讨论：
洛洛：我想要用弹跳床跳过去。 孙云意：我要搬三个木头过去跳。
许芷涵：我还是喜欢用木头去跳过鳄鱼池。 孙宁瑞：我想要搬砖块去跳。 陈星媛：我想用跷跷板跳过去。
其他孩子也一边脱着衣服裤子，一边七嘴八舌地说着自己的创意跳法。……
分析
孩子们对游戏的兴致已经浓厚到了极致，即使天不作美，但是在孩子的努力下，游戏照常玩出了精彩。他们会自己选择材料、自己创设玩法；当在游戏中遇到困难，也学会自我调节，克服困难，让游戏继续开展下去。游戏让孩子学会了动脑，学会了动手，学会了合作，学会了交往，更学会了交流。游戏让孩子创意无限，游戏让孩子快乐成长。
我的感悟
1、游戏是没有年龄限制的。
爱玩是孩子的天性，玩是孩子成长的需求。孩子们根据自己的兴趣和喜好来选择玩伴，根据自己玩的需求来选择材料，根据自己的想法来创设游戏内容，根据自己的需要来制定游戏规则，这些，对于小班的孩子来说真的有点不可思议。但是，通过跳过鳄鱼池这个游戏，我们看到了原来游戏不分年龄，小班段的孩子也会玩属于自己的游戏。
2、游戏是可以增进友谊的。
游戏的水平不是动作的技能，游戏的水平包括同伴的交往，孩子对游戏内容的思考，孩子对游戏主题的确定等等，从两人玩到三人玩到多人玩，根据游戏内容的丰富与主题的延伸，孩子们在游戏中的交往频率日益频繁，他们会通过动作的交流、话语的交流、想法的交流等等来促进同伴交往，提升同伴间的情感。原来，游戏是架起友谊的美丽桥梁。
3、游戏是可以促进家园合作的。
在幼儿的游戏过程中，教师最重要的角色就是“支持者、合作者、观察者”，当孩子的游戏遇到了问题，在他们自己无法解决或者需要外部支援时，教师就是给予支持，创设环境，提供资源。而家长参与到幼儿的游戏之中，无疑会给游戏带来意外的惊喜，不仅可以从侧面提升幼儿的游戏水平，同时，也能够让家长意识到孩子对游戏的渴望，了解不年龄段的幼儿对游戏的不同需求，可以更好的帮助孩子开展属于他们自己的游戏，让孩子玩高质量的游戏做好准备。在鳄鱼池的游戏中，家长的助力不仅让孩子掌握了跳的正确技能，同时也开阔了孩子的思维，也让家园资源得到了更大力度的发挥，游戏是促进家园合作的助推器。
幼儿园自主游戏学习故事观察解读获奖案例-跳过鳄鱼池
