龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
如皋市实验初中：以“自能教育”推进德育实践
作者：孙兴波
来源：《中国德育》2017年第17期
“自能”一词，指在活动中发挥学生的“自主性”和“能动性”，源于我校承担的江苏省“十一五”教育科学规划立项课题“农村初中学生自主道德学习能力培养的实践与研究”。我们相信，德育不能靠空洞说教，而应以活动为载体、以体验为方式、以自主为核心，在活动中发挥学生的自主性和能动性，让学生在情境中去感悟和体验、反思和矫正，通过自探、自悟、自得，这样才能实现“生活能自理、学习能自主、行为能自律、人格能自强、发展能自觉”的目标，促进学生形成良好道德品质。基于此，我校通过“自能教育”来推进德育工作。 一、培养“自能”师资
学校发展的关键是教师队伍建设。教师是学校教育的核心力量，是影响学生成长的主要因素。为了有效实施“自能教育”，推动校园自主管理氛围的形成，几年来，我校培养了一支拿得出、用得上的德育队伍。
（一）加强研学，掌握“自能”理论
1.组织全体教师认真学习“自能教育”理论，帮助教师提高对德育的认识。通过搭建各种平台，使教师及时了解先进的教育理念，提高教师德育素养。
2.要求教师树立主人翁意识，积极参与学校的德育课题研究，为学校的德育管理献计献策，进而不断完善、丰富“自能教育”理论。及时宣传每一位教师的闪光点，让全体教师感受榜样、受到激励。
3.将“自能教育”列入新进教师和新任班主任校本培训的必修内容，帮助教师消除盲点。学校先后出版的论文集《以活动为载体》《点燃学习激情，促进自主学习》及《实施自能教育，打造德育特色》表明，“自能教育”已在我校生根、发芽、开花、结果。 （二）打造平台，提升“自能”品位
教师的进步、学生的成长，需要平台。近年来，学校积极打造各种平台，助推教师进步，促进学生成长。
1.打造学习平台。首先，广泛了解教师的阅读之需，配足、更新教育理论书籍，促进教师阅读。其次，建构“外训”制度，定期或不定期地组织教师外出学习、考察，让教师及时接触到先进的信息和理念。再次，定期开展读书心得评比活动，推荐参评，鼓励发表。
如皋市实验初中：以“自能教育”推进德育实践
