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23核舟记 【教学目标与重难点】1．朗读课文，积累一些文言词语、句式，了解课文的大致内容。（重点） 2．学习文章采用总─分─总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。(难点) 3.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。 【课时安排】3课时 【预习导学】 1. 知识储备。 A.课文选自清代文学家张潮编辑的短篇小说集《虞初新志》。《虞初新志》所收入的作品，多为明末清初人的文言短篇，并附评语。张潮编辑此书，意在“表彰逸事，传布奇文”，少数作品对当时不合理的社会现象有所反映。 B.魏学洢：（约1596——1625），字子敬，明末嘉善人。其父魏大中因弹劾魏忠贤被诬陷下狱，冤死狱中。他痛父奇冤，晨夕号泣，不久悲愤而死。他好学能文，是明代著名的散文家，著有《茅檐集》。 C.“记”是指一种文体，它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”、在写法上多以计数为主而兼有议论、抒情成分。 2. 初读课文，扫除文字障碍。 (1)给加点字注音 器皿（ mǐn） 罔（ wǎng） 贻（ yí ） 有奇（ jī ） 黍（ shǔ ） 糁（ sǎn ） ．．．．．．箬篷（ruó ）峨冠（ guān ） 髯（ rán ） 髻（ jì ）衣褶（ zhě） 诎（qū） ．．．．．．楫（ jí） 壬戌（ rén ）（ xǖ ） 虞山（ yú ）篆章（ zhuàn） 矫（jiǎo） ．．．．．．（2）写出下列加点字词的意思 为宫室（ 做，这里指雕刻 ） 罔不（无不，全都）因（顺着，就着 ）势象（模仿，这里指．．．．．雕刻）形 贻 （赠 ） 八分有奇（同“又” ） 高可二黍许（大约 ） 清波徐来（缓缓地），．．．．水波不兴（ 起 ） 两膝相比（ 靠近 ） 佛印绝类弥勒（像） 矫首昂视（举） 神．．．．情与苏、黄不属（不相类似 ）诎右臂支船（同“屈”，弯曲） 珠可历历数也（ 分明可数．．．．．的样子） 左手倚一衡木（同“横” ） 若听茶声然（好像……的样子） 其．．．船背稍夷（平） 虞山王毅叔远甫（通“父”，男子美称） ．．钩画了了（清楚明白 ）曾不盈寸 （满 ） 盖简（挑选 ）桃核修狭（长而窄）者为之 ．．．．．．3.整体感知： （1）核舟上有什么？ 为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一。对联、题名并篆文，为字共三十有四 （2）文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是什么？ 嘻，技亦灵怪矣哉！ 【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分（） 【课堂探究】 1. 疏通文意，并讨论该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？ （1）用料体积小（2）所刻事物繁多 (3)刻物情态毕备 pass examinations with ease if they understand the
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2. 写舟的正面不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序，而将船头和船舱的顺序颠倒，为什么这样写呢？ 一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以关闭，这样说可以引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。 3. 文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起? 写三个人的神情主要是为了说明什么？ 原因：(1)主题是大苏泛赤壁 (2)窗上刻的是东坡的文句(3)三人位置东坡居中。 写三个人的神情主要是为了说明雕刻者技艺的高超 【随堂检测】 1. 找出下列句中的通假字并解释 （1）舟首尾长约八分有奇(“有”同“又” ) （2）诎右臂支船 (“诎”同“屈”，弯曲 ) （3）左手倚一衡木 (“衡”同“横” ) （4）虞山王毅叔远甫刻 (“甫”，男子美称) 2. 把下列句子译成现代汉语。 （1）苏、黄共阅一手卷。 苏轼和黄鲁直一同观赏一幅书画卷子。 （2）舟尾横卧一楫。 舟尾横放着一支桨。 （3）通计一舟，为人五，为窗八。总计这条船上刻了五个人、八扇小窗。 （4）盖简核桃修狭者为之。原来是挑了一个长而狭的桃核刻成的。 【拓展延伸】 按空间顺序介绍一件你所喜欢的工艺品或者玩具。 【作业布置】 1. 完成23课校本作业。 2. 预习第24课。 pass examinations with ease if they understand the 2 / 2
八年级语文上册 第23课《核舟记》教学案 新人教版word版本
