2、从日常生活汲取
生活丰富多彩的，从学生思想上进行导，从一花一世界中受生命的情趣，从朋友人那里感受情意深重，从学老师的关怀中体会关爱“生活犹如泉源，章犹如溪流。泉源丰盈，溪流自然泼的昼夜不息。”叶圣陶）
看似寻常最奇崛要能从生活庸常中积累，从一滴水看到世界，从一朵花中品味芳醇李贺作诗的锦囊，爱迪生知识宝碗，蒲松龄积累素材作《聊斋志异》，司马迁注积累写作《史记》。都应成他们学习的榜样。要调学生心眼耳口鼻手等去感知真生活品味真实生活，样才能汲取生活中材感悟生活中的美好，才能激发学写作热情。 （二）、学整合
“我们不该象蚂蚁单只收集，也不可象蛛只从自己肚中抽丝，而应该蜜蜂既采集，又整理，这才能酿出香甜的蜂蜜来。”（培） 从掌握素材进行筛，提炼，化用。从中汲取好材料，据作文需要，能充分进行选择有所取舍，根据作文求整合出符合要求且能充分论证点和内容的素材。
“删繁就简三秋树领异标新二月花”他山之石，可以攻玉”，用积材料为文章提供丰富且生动的材。四、大胆创新
文章写贵在创新，见人所见，发人所未发。学生可在写作中标新立异，推陈出，亦可使写作中发展级有较大提升。
“文章当出机杼，成家风景，不可寄人下”，而想成就一家之，需在创新中打破旧框、旧模式，运用新思想认来看待社会生活，认识生命价
追求和人文精神的感。
文章贵在创新，创新始终有生命力的源泉，是作文写的不竭活水。 敢探索未明的新理，即是创精神，敢探索未开化边疆，即是开辟精神。创造时，光要深，开辟时，目光要远。总来说，“创造开辟都要有胆量”陶行知）。
由此可见，要想有创新就必须要培养学的创新意识，要敢于在旧题中挖新意，旧内容挖新意，旧故事中挖意。要能不落窠臼，异标新。 （一）、立意创
要有独到见解和认识，对料进行多角度的分析，求旧中见新，俗中新。作文中要有求异思维，可从同角度、不同方向上去思考，题立意突破常规思维束缚见人之所未见，发人之所发。古人为文，强调“在笔先”，黄宗羲说每一刻，必有庸人思路共之处缠绕笔端，剥去一层，方有至可言”。“剥去一层”，立新角度，新观点，认识，新精神，让中见奇，常中出新。 （二）、材料出
主要表现在选材用材的度上。作文材料大都不外乎是些最常不过的人事景物理。想学生生活学习中思考获，要能够旧瓶装新酒，亦可以瓶新酒。
每个形象都有各自生命”（别林斯基）。要写出鲜活象，文章的选材是要新意。 （三）、思出巧
构思是文章总体计。它能全面检测写作的创新意识和创造技能。
1、思维方式上大求异
有必在平常写作教学中对学生进行散思维训练，借助接近联想、似联想、对比联想和因果联。
联想以记忆为基础的。因此，它不仅助于拓展思维，还能借助学生对生的回忆。又可通过拟题训练学的发散的思维。基可以半命题填补成完整题目或根据话题拟题，据材料拟题。 2、形上发挥学生的优势
以对话、辩论、题记、书信、小说、散文诗等多种多样文学形式，来调动学生创思维选择的一种适应自己点的文学形式来充分思写作。 “人无我有，有我深，常中求变，变中新”。 “变则新，变则腐；变则活，不变则”。
自然中求化，流畅中求跌宕，引人入，扣人心弦。
教育本身不是单的知识教育，必须要求对学生的德，对学生的爱国思想，对学的成长观点，对学生的社观点，给他们的深的影响——毋国光
教育学生的过程，文写作能力的提高，思想认识的高及正确世界观、人生的树立，都是对学生素质能力现。要知学生的可塑性，只在健康和谐的教育教中才能步入正轨。
作文教学语文教学中重要部分。教师要引导生，让他们感到生活广阔的海洋，在它深处藏着无数奇迹，需用眼睛、用智慧去发现创造 五、在教学思想上，树科学的“大语文观”，重视堂教学的人文价值，是中学语文学体现“以人为本”理的基础
中学生处于智发展的关键阶段其单纯的心灵迫切需要性的光辉去普照。回忆自己的成长历，我们会发现，为们提供最初审美冲动是童年那遥远的童话故事；我们忆深处永不退色的情节是少浪漫的情怀；影响我们一生的价值准往往来自中小学期间一次偶然的遇……凡此种种，说明中学教育是我们个性发展关键时期，是兴趣、道德、感、意志等养成的起阶段。在这方面，学语文教学具有无可替代的作用语文教材的思想性、艺性、趣味性是中学生悟世界、理解人性的最接有效的
浅议以人为本推进中学语文作文的教学效果
