浅议以人为本推进中学语文作文的教学效果
【关键】素质教育；语文；课堂教学
“以人本”的教学理念可以说是当今质教育的核心思想，其要观点认为，人是教育的中心人是教育的基础，人是教育的出点，也是教育的根本。因，“以人为本”的教育理念，要求们在教育教学过程中，做到尊人、理解人、发展人、提高人充分发挥人的主体作用。对中语文教学来说，就是在课堂教中体现语文丰富的思想内涵，塑造生完美健康的人格，拓展青少年儿纯洁美好的心灵，而培养他们学习语文的主动性、造性，在此基础上，提升其语文字能力，完成语文教的各项任务。 但是，由于当教育的功利性目的，使“以人本”的教育教学理在现实中往往被应教育所左右，整个教学活动变成无数知识点的简单累、训练和记忆过程，而扼杀了学生作为学主体的鲜活的个性特征。因此，如在教学过程中真正体现生的主体性，恢复语文教学身丰富的思想性、人文性，是当中学语文教学中必须要解决的问，也是真正贯彻落实“以人为”教学理念的关键所在。
作文的教是中学语文教学一个很重要的组部分，可以说是“半壁河山”，而学教学中又存在教授时间长效慢的问题。如何在中学阶段进作文教学，切实提语言表达和文字叙写能力，使文教学收到事半功倍效果呢？课程改革注重构建和谐师关系，体现以人为的思想，注重对学生素质能力的养，发挥学生个性能力本文试从意识、观察、积累、创造方面，进行论证就如何以人本，切实激发学生写作激情，而使作文教学能有效并循序渐发展，作一些粗浅的探究。
、增强意识
学阶段虽对学生写阅读鉴赏能力有过要求，但在实教学中因存在教学费时效果差的问题，故未引起教师足够视，且在教学过程中缺少排合理性，有极大随意性，而学思想中不够重视，甚至漠视，认为作文提高并非是一一夕，收效慢，而文训练又与考试题存在极大一致，故在平常写作中就积极参与，只在考试时凑而成。因而作文教学收效甚微。 基于上述原因，首先要提作文教学重要性的思想意识，教师充分认识到作文教学是文教学不可缺少的，同时它也是学听说读写能力的集中体现是学生知识积累和语言逻辑合能力的集中反映，也以说是学生语文素质能的集中体现，所以每一教师都要有极强的责任感和深意识。其次，要对学进行积极引导，培养学生习作文的思想意识，端正学习文的思想态度，借助中外名家的故，名言警句来树立良的成功意识，增强力求新的信念。中生想象力极为丰富，我们应该此为突破口引导他树立正确学习作文的目。无疑给他们的心点燃一盏明灯，可借优秀高考作文或情真意切的美文佳培养感知汉语言文字的精美，中华族文化灿烂瑰丽，引发学对作文写作兴趣。
德国第斯惠说“凡是能够引学生的思想工作和智力上的主动神的方法，是最好的法。”学生是会思维的主体，有引发他们的主动精神，才会使生发挥巨大潜力。良好思想意是提高教育教学质量，推进教教学效果的前提，注重对学生人文精神的关爱，体现一种人化的关爱，正确引导培养学习文正确思想意识，增强习作文的信念，提高作文写积极性，这都会为作文教学发展积极而深远的影响。
“完善教可能使人类的身体的智力的道德的力量得到广的发挥。”（乌申斯）
所以要想使作文学能充分调动学生兴趣就必从思想道德意识高度进正确引导，良好的思想道德识可以使学生养成积极学态度，并营造健康和谐的学习氛，这些对提升学生的知识能和水平都有不可忽的作用和影响。
“以德服人，心悦诚服也。”（孟子） 二教会观察
“雾失楼台，月迷津”。作文教学似乎无可循，难究其理。学生每感到无话可说，无情可抒无理可寓，故为文要么无病呻吟要么生拉硬拽，要胡乱拼凑，缺少写素材，写作技巧，缺少真情实。
罗丹说：“对于生活不是缺少美，而是缺少善于发现的眼睛。”只有培养学生观察生的意识，细心观察的自觉行为才能让学生感知客观规律的真社会功利目的的善，由创造的美，从而发学生的写作兴趣，培养学生对命、自然、生活、社会的亲和，感知生命价值追求的美。 要培养学生的观能力，要从平凡庸常生活发现诗意的境界，美的情趣，画意境。“任何看似愚蠢东西，它一定也有值得喝彩的方。”（克雷尔特
没有发现便没有视，对美好的东西视而见，自然觉不出其价值，对于亲、友情、爱情又何尝是。
没有发现自然不欣赏，没有欣赏又怎能有深的感悟。 要培养学生现美的意识
米开基罗在被视为平常的大理石中发现大卫”，牛顿在苹落地后发现万有引力定律卞和在执着信念中发现氏璧。 要想让学生能发现美，就培养他们善于观察的眼睛。
“一花一世界，一一天堂”，运用自己眼睛感知生中真善美。这里有母亲的呵护朋友的问候，老师关心，一丝一缕中都寓含浓深情。 朱自在《背影》中发现浓浓的父爱鲁迅在《一件小事》中发现车夫的高的品德，冰心在《繁星》《水》中感受到爱的温馨。
要从身边庸常生中引导学生去发现美，知美。从花的香、的绿中感味自然，从阳光的明媚感到生活的快活，从绚丽多彩中受到生命的丰富。 提升深刻思考
感觉于世界丰多彩，体会生活绚丽缤纷，能学会思考。
创造人的是自然启迪和教育人的却是社会。能感动于社会中事、物、人，且能激荡内心的扬善美的思想情感。
苏霍姆林斯说“美是一种心灵的体操——它我的精神正直，心地纯洁，情感信念端正。”要让学生生命价值追求中体现到，思考到美，养成良好道思维习惯。启迪他们对生价值观深入认识，对生活义崇高理解。由“羡江之无穷，哀吾生之须臾”受到生命短暂，从而到“及时当勉励，岁月不待人。
学会因事悟理、由情至理上升到对生命意义感悟，对生活哲思考，提升人文精神的深思考，探究生活真谛的意义。 三涵蓄积累 懂得积累
“大木百寻，根积深也沧海万仞，众流成也；智达洞，累学之功也。 学生得写作难，是因为生活累太少。要能调动生自觉积累有意涵蓄能力.才能感知文学术魅力和写作的乐趣.
世界是丰富多的，人生是绚丽缤纷的。教给学生积累的方式方法，他们学会从自然撷取鲜，在生活中积累智，在生命中品味价值。 1、从书本上积写作素材
书本上知识是前人智慧的结晶，“教育之心灵，犹雕刻之于大理石”要善于从书本汲取写作素材古今中外书本中的人、事、理应成为中学生学习的根本，其优秀人物应该成为们学习的楷模和榜样，名言警句成他们学习的动力和人生的座右铭从中提升自己思想境界和人生价观，培养正确价值、崇高人生观，健康习观，从中外名人事例、名言句中汲取学习的素材，积累写作素材。
从“程门立”感悟尊师，从“凿壁偷”学到刻苦求学，从“薪尝胆”品味励精图治，从“破沉舟”领悟勇于拼搏。
从唐宋诗词中品味族文化精魂，从名言警句体中国文化的精髓。 “合抱之木，于毫末；九层之台，起于土；千里之行，始于足”，“积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉；积成德，而神明自得，圣心焉，”“不积跬步，无以千里；不积小流，无以成江。”这些名言不仅是识传承而且是思想传承精神扬。鼓励学生从“绳锯木，水滴石穿”悟出道理。从点积累做起，日积月累，就能培养写的兴趣和热情。席勒说：“只有心才可以使你达到目，只有博学才可以使你明辨世事。对知识的汲取应锲而不舍。
浅议以人为本推进中学语文作文的教学效果
