第十四课 生活日用品的联想 本课共3个版面，炊具图片为学生进行观察提供了素材，可以引导学生 教材分析从外形、颜色、功能等方面进行分析和探究。通过对美国雕塑家奥登堡的作 品《衣裳夹》，感受艺术家经过联想和个性化的再创作，打破了公共雕塑的固有模式，既幽默又震撼，体会“日用品”的艺术魅力。从而培养学生关注生活烦人意识。提高学生发现美、创造美的能力。“思考与讨论”栏目提出的问题，为学生的创作提供了表现方法。简单的几张示意图，通过绘画的方式再现了作者的思维轨迹，揭示了创作步骤。 一方面可以丰富学生的视野、开阔学生说的思路，提示学生同一种生活日用品加入不同创意会产生不同效果，选择最有趣的创意进行创作；另一方面提示学生可以采用多种形式进行创作。 教学方式 讲授法、演练法 课时安排 1课时 执教人 教具准备 杨梦莹 PPT课件 图片、水彩笔、铅笔 知识与技能：1、根据生活日用品的不同外形展开联想。初步了解联想的方法， 大胆运用绘画和拼贴的方法进行表现。 教学目标 2、通过联想，运用绘画和拼贴等方法表现作品，提高学生的观 察力和大胆想象的能力，激发学生的创作热情。 过程与方法：通过观察，引导学生自主探究联想的方法。通过教师引导和课件演示等方法，帮助学生在欣赏、探究中感受联想的奇妙，在创作和评价中体会创新的乐趣。 情感、态度、价值观：感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐趣，教育学生关注生活、热爱生活。 重点:通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现能给人们的教学重难点 生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创作热情。 难点：引导学生对生活日用品进行联想，并能用学到的联想方法大胆表现自己的想法。 活动过程 教学环节 一、游戏导入 激发兴趣 教师活动 很高兴认识同学们，今天我要带大家去一个奇妙的世界，看一看它们的世界和我们有什么不同之处。 教师：首先请学生仔细观看视频，观察他们用的乐器有什么不同？ 课件揭示它们的“庐山正面目”。引出课题：生活日用品 学生活动 学生观看视频，仔细思考。
二、探讨联想的方法
三、指导写生
四、角度联想
五、拟人化
1、了解生活日用品
我们的生活离不开日用品，老师考考你们，你们都知道哪些种类的日用品？
洗漱用品、炊事用品、家居用品…… 2、我们来玩一个游戏，猜一猜！请你根据老师展示的图形，说说你都想到了什么？比一比，谁想的又多又有趣。你是通过什么猜出它的名字的？—形状
3、观察日用品的外形，找到联想的依据。 出示PPT课件：手套和手套变成的水壶，分别勾画手套和水壶的外形，引导学生观察两张图片中的物品有什么相同。
板书：联想的依据——形状。 4、组织学生小组探究联想的方法
（1）教师拿出做好的模具，请同学猜一猜是什么？
（2）试一试，画出你喜欢的生活日用品的外形。
（3）请同学们相互欣赏一下。
1、教师写生示范。用准备好的模具引导学生绘画日用品的外形。
2、组织学生限时写生，时间为4分钟。 3、教师巡视指导，重点辅导学生写生作品的外表、细节和组织画面。
4、用剪刀或者手撕的方式剪出物品的外形。
5、引导学生相互欣赏、互相学习。
1、同一角度联想。
同学们看到这个草帽你能联想出什么？ 出示一件学生作品：梨子、雪人。 板书：添加、省略 2、不同角度的联想
教师将草帽变换一个角度，指导学生学习联想方法。
提问：你们发现了什么？这次你又联想出了什么？
板书：变换角度
出示图片，观察拟人化的茶壶和茶杯，发
学生回忆生活中的日用品。
学生根据看到的图形进行联想：球拍、鞋子、齐子、电饭煲、勺子、钥匙等。
引导学生发现手套和水壶的外形一样，了解外形是引发联想的关键。
仔细观察教师示范，学习写生方法。
学生根据教师要求进行写生。
1、抓住外形特点，画出细节部分；
2、注意组织画面，进行裁剪。
学生举起作品，互相欣赏。
学生通过不同的角度观察草帽产生的视觉变化引发联想，并将自己之前的写生作品进行转动联想。
学生发现拟人化也是联想的一种方式。
联想
六、情景化联想
七、教师演示创作
八、艺术实践
九、展示评价
十、扩展延伸
现它们和生活中的日用品有什么不同。
板书：拟人化
看来联想的方法并不难，关键在于你是否勤于观察和思考。
出示PPT图片，你发现了什么？ 除了之前学过的添加、省略、变换角度的方式联想，我们还可以将它们进行情景化的联想，将生活中的环境结合到我们的组合图形中。
板书：情景化联想
1、 合理利用日用品上的图案进行省略与添加。
2、 利用转换角度、拟人化和情景化的方式对日用品图形展开联想。 3、 用彩色卡纸装饰绘画作品。 欣赏绘画作品，开阔学生的思维。
这些绘画作品与我们平时看到的作品有绘画作品感觉上有什么不同？
这正是联想带给我们的独特感受。
联想的方法还真是不少，今天我们就来一次联想大比拼！
根据刚才绘制的作品，巧妙应用，大胆联想，创作出造型独特、色彩丰富的作品。
对一件日用品展开新颖有趣的联想。
1、指导学生展示作品。
组织学生在展板上展示自己的作品。 2、指导学生从作品创意、巧妙联想等方面进行课堂评价。
（1）你觉得哪个作品联想得有创意？ （2）那个作品联想得很巧妙？ （3）你从什么地方感觉出来的？ （4）谁愿意推荐一下自己的作品？ 学生互评，教师评价。
其实，生活日用品的联想不仅仅停留在画面中，你们看课本中奥登堡的作品《衣裳夹》，生活中的夹子在艺术大师的手中，变成了一件艺术品。生活中到处都有艺术，也离不开艺术，艺术源于我们的生活，就看我们是否能够发现
之前绘制裁剪单独的图
形就可以采用拟人化的方式对自己的图形进行加工和改变
学生欣赏作品，体验联想带来的独特感受。
学生在展板上展示自己的作品。
学生进行评价要求进行课堂评价。
观看图片，开阔视野。 感受“艺术源于生活、高于生活”的思想内涵，引导学生从现实生活中发现美的能
四年级上册美术教案-第14课 生日用品的联想 ▏人美版(10)
