《大青树下小学》教学设计
教学目标
1．会认14个生字。会写13个生字。正确读写“坪坝”等词语。有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。
2．了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 重点难点
重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效果。 教学准备 课件 教学方法
情境导入法、教材上图片展示法、启发谈话法等。 教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
1.我国是由五十六个民族共同组成的大家庭。在我们东南方大部分是汉族人民，而在我国西南边疆地区有很多民族聚居在一起共同生活，
和睦相处。不同民族的孩子也在一所学校共同学习。大家愿不愿意跟老师一起去参观一下？
2.揭示课题，板书课题：《大青树下小学》。 二、初读课文，整体感知。
1.这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一走，转一转。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2.指名分自然段朗读。
3.教师相机写出每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。
坪坝（bà） 绒球花 傣（dǎi）族 景颇（pō）族 阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 绚丽多彩 蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山狸 凤尾竹 摇晃（huàng） 三、分组朗读，组间比赛
1.作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？（自豪、赞美）你从哪里体会到的？讨论交流。
2.出示句子：从教材中寻找，鼓励找对了的学生。 （1）课题：《大青树下小学》
（2）这就是《大青树下小学》，一所边疆的民族小学。 3.谁呢读好这几句话？各自练习读，赛读。 四、巩固字词，指导书写 1.指名读生字。做游戏巩固字词。
（1）“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片（课后小资料图片）找到和图片有关的生词。
（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”。） （2）玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的生字。 2.指导书写课后田字格中的字。
（1）学生自己识记，着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。师范写。
“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构，相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。 （2）学生练写，师随机指导。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1.火车认读生字、新词。
2.导入：通过上一课的学习，我们已经初步感受到了民族小学的美。知道了作者是怀着自豪赞美之情来写这篇文章的。这一节课，就让我们再次走进课文，看看作者为什么会产生这样自豪的情感呢？ 二、分段读议，加深感悟
△ 读读说说，学习第一自然段。（感受学校的美和团结） 1.自读感悟：请同学们轻声读第一自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？指名说。 2.根据下列提示展开想象，交流描述：
早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景： 。 学生读后交流描述。
3.指导朗读:早晨的校园多美啊，难怪作者会如此的喜欢他们的学校。你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。
学生自读自练，指名读，交流评议。
△ 读读说说，学习第二、三自然段。（感受学生上课的认真及下课玩耍时的快乐）
引：还有哪些地方让小作者感到自豪的？
1.分组讨论交流，引导学生说出自豪的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。
2.这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说，读一读。利用教材出示句子：
大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝步摇了，鸟儿步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。 指名读，评议。
师：难怪窗外十分安静啊，正是因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。一起来读一读这段话吧。
1.小作者喜欢那儿的课间活动吗？你从哪儿看出来？那就来读一读吧！
（利用教材出示句子）：
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 指名读，评议，齐读。
2.同学们，让我们带着感情，放飞我们的想象，一起来读一读2、3自然段吧。
△第四段（进一步感受自豪之情） 1.利用教材（出示句子）：
这就是《大青树下小学》，一所边疆的民族小学。指名读，齐读。 2.齐读全段。
2018部编新人教版三年级上册语文第1课《大青树下的小学》教案教学设计1
